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? ? 不可否認，技術(shù)在運用的得當?shù)那闆r下是能夠挺高學習效率提升學習效果的。古有甲骨文到竹簡再到紙的應用，今有小天才復讀機、步步高點讀機再到FAST智能英語的使用。

? ?從英語成為必學學科開始，背單詞一直是困擾很多學生的問題，基于背單詞而衍生出的行業(yè)也由此產(chǎn)生。如果細數(shù)這一細分行業(yè)的發(fā)展變化，大致可分為三個階段。

? ? 第一階段：死記硬背

? ? 這是最常見的背單詞方式，早讀課的背誦，英語課的默寫，甚至到李陽瘋狂英語，都有死記硬背的影子。對于少部分學生來說這一方式顯得不是困難，但是對于大多數(shù)學生來說卻極其痛苦。追究其原因，背單詞本身就是一種重復的、機械的、枯燥的工作，堅持難但遺忘卻很容易。最后陷入“單詞記不住——置詞匯量少——英語成績差——失去學習興趣”的惡性循環(huán)中，在很多學生身上反復經(jīng)歷著。為打破這一魔咒，必須找到問題的根源——單詞記不住。為此，背單詞走近第二階段。

? ? 第二階段：單詞速記

? ? 從字面上理解“單詞速記”就是快速記單詞。速就是FAST！FAST本身就是一種社會常態(tài)化的追求，更是社會生產(chǎn)力的必然要求。常見的單詞速記方式有我們經(jīng)?？吹健白笥夷X開發(fā)”、“視頻動畫”、自然拼讀法。前兩種方法本質(zhì)就是聯(lián)想記憶法。把一個單詞與具體的事物聯(lián)系到一起，、這些事物通過圖片、故事等音像效果去呈現(xiàn)，從而增加對單詞的理解和記憶，這種學習方法一定程度上提高了單詞記憶效率，但是對于小學1000多個單詞、初中2500多個單詞、高中3500個單詞甚至四六級來說，顯然解決了質(zhì)的問題但是沒有有效解決量的問題。自然拼讀法又稱“Phonics”，它不僅是以英語為母語國家的孩子學習英語讀音與拼字，增進閱讀能力與理解力的教學法，更是以英語為第二語言的英語初學者學習發(fā)音規(guī)則與品讀技巧的教學方法，這一方法非常有效，在中文學習上有點類似押韻。容易記憶且為學習單詞打下了一定的基礎。各種以“單詞突擊”為核心的背單詞方式解決了一部分學生的英語學習問題。

? ? 第三階段：單詞突擊

? ? 伴隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能的發(fā)展，尤其是技術(shù)與教育的結(jié)合，孕育出新興的學習方式——單詞突擊。單詞突擊相比較單詞速記，不僅是體現(xiàn)在記憶效率的速度上，更提現(xiàn)在記憶方式革新上。常見的有學考樂、FAST單詞突擊王、單詞記憶王、松鼠記單詞、不用背單詞等智能化記憶工具。

? ? 這類智能化工具主要有三個特點：

? ? 一、?借助智能技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)實現(xiàn)人機實時互動學習，提高學生專注力，主動精準篩查生詞，定制生詞訓練方案。其中以FAST單詞突擊王“智能漏斗學習法”最為見長，給每個學生配備像多個篩子組合的智能漏斗，能夠做到多維訓練、不斷篩查、不斷訓練，其中，既有寓教于樂的游戲互動學習，也有人性化的生詞本打印帶回家。

? ? 二、?無須增加額外記憶負擔，不需要提前學習任何記憶方式，直接進行互動學習，這一學習理念非常值得推崇，因為背單詞本身就是要多重復，堅持重復。

? ? 三、?有人監(jiān)督。上文提到的復讀機、點讀機、教學機器人對學習肯定是有用的，那為什么最后成了一個擺設呢？究其原因就是無法監(jiān)督學習過程，也即是沒人看管，尤其是對于中小學生，大部分覺得學習是為父母學的。再好的工具，如果沒人督學也很難落地。而第三代背單詞方式——單詞突擊這類智能化學習方式是與學校、機構(gòu)能夠高度融合的。比如FAST雙師班，有線上AI老師陪你記單詞、線下真人老師托管式督學的雙師單詞突擊班，也有線上AI老師陪你記單詞、線下真人老師教你語法寫作的雙師同步強化班。

? ? 從死記硬背到單詞速記再到單詞突擊，學習方式的變化背后是業(yè)界專業(yè)人士的不斷革新，更是廣大學子的切身訴求。FAST是不變的追求，BEST是不滅的主題。本文梳理單詞記憶領域發(fā)展三步曲，希望能夠給為華夏學子夯實英語根基、輔助中國老師培育桃李春暉提供有價值的啟發(fā)，更是去致敬天下父母悠悠寸草之心，不花冤枉錢，不做無功事，讓望子成龍、望女成鳳更加有所期待。