廣州熱線

　　寶寶的語(yǔ)言發(fā)育是寶寶成長(zhǎng)發(fā)育中極其重要的一部分。

　　那家長(zhǎng)該如何了解寶寶的語(yǔ)言發(fā)育呢?

　　寶寶的語(yǔ)言發(fā)展有什么順序嗎?

　　寶寶的語(yǔ)言發(fā)育和哪些因素有關(guān)聯(lián)呢?

　　家長(zhǎng)們?cè)撊绾巫プ殞氄Z(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵期呢?

　　其實(shí)，從寶寶出生到牙牙學(xué)語(yǔ)， 寶寶語(yǔ)言發(fā)展 是有跡可循的.

　　1歲前，寶寶的語(yǔ)言歷程大概是這個(gè)樣子的~

　　新生兒用哭聲和成人交流;

　　2個(gè)月發(fā)ɑ、o和e等元音;

　　3～4個(gè)月會(huì)發(fā)咿咿呀呀元音，能應(yīng)答成人語(yǔ)音;

　　5～6個(gè)月會(huì)發(fā)ɡ、k、b和p等輔音，偶爾發(fā)拼音kɑ-kɑ和lɑ-lɑ;

　　7～8個(gè)月發(fā)mɑ-mɑ和bɑ-bɑ音，但無(wú)所指，能聽懂“不”;

　　9～10個(gè)月發(fā)mɑ-mɑ和bɑ-bɑ音，有時(shí)有所指，懂詞語(yǔ)和動(dòng)作的聯(lián)系;

　　11～12個(gè)月發(fā)出較多字音，不同音節(jié)連續(xù)發(fā)音，出現(xiàn)“難懂的語(yǔ)言”。

　　1~3歲，寶寶的語(yǔ)言歷程大概是這個(gè)樣子的~

　　13~36個(gè)月 單詞單句階段

　　經(jīng)過(guò)一年多的詞匯積累，大部分爸爸媽媽都會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶會(huì)表達(dá)的單詞越來(lái)越多，進(jìn)步也越來(lái)越快了。

　　寶寶會(huì)有意識(shí)地叫“爸爸、媽媽”，也會(huì)用“飯飯”、“奶”等單字詞表達(dá)自己的需求。

　　現(xiàn)在你需要教寶寶把一個(gè)個(gè)零散的單詞連成簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，這需要讓寶寶理解語(yǔ)句之間的邏輯關(guān)系。

　　在日常生活中，多發(fā)出一些簡(jiǎn)單的指令讓寶寶執(zhí)行，比如“寶寶，幫媽媽把某某拿過(guò)來(lái)”，對(duì)寶寶的及時(shí)回應(yīng)要給予贊揚(yáng)和肯定。

　　因此，不難看出，0～3歲是大腦發(fā)育最快的時(shí)期，也是兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要的時(shí)期。

　　5歲是語(yǔ)言潛能發(fā)展的高峰。

　　因此，融洽的 環(huán)境 是對(duì) 寶寶語(yǔ)言發(fā)展 黃金期有著巨大作用。

　　寶寶必須生活在語(yǔ)言的環(huán)境中才能學(xué)會(huì)語(yǔ)言。

　　所以，父母應(yīng)創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)寶寶語(yǔ)言發(fā)展。

　　如果父母對(duì)寶寶發(fā)音有反應(yīng)，寶寶的語(yǔ)言就發(fā)展得快。

　　當(dāng)嬰兒發(fā)音時(shí)，父母應(yīng)模仿寶寶的語(yǔ)聲并給予回應(yīng)，這樣做會(huì)激發(fā)寶寶發(fā)音的興趣。

　　相反，父母不給予理會(huì)，有可能抑制寶寶發(fā)聲的次數(shù)，對(duì)語(yǔ)言發(fā)展不利。

　　在嬰兒開口發(fā)出“媽媽”音時(shí)，媽媽應(yīng)積極回應(yīng)，如得不到肯定的回應(yīng)，嬰兒可能會(huì)把“媽媽”的詞擱下，幾個(gè)月都不再說(shuō)它，也許退回到無(wú)意義的咿咿呀呀。

　　寶寶語(yǔ)言發(fā)育之耳語(yǔ)

　　兒語(yǔ)有利于小嬰兒學(xué)語(yǔ)言。

　　兒語(yǔ)的特點(diǎn)是發(fā)音清晰、吐字緩慢、聲調(diào)較高、帶有感情，句子短而重復(fù)多，如“寶寶!媽媽——愛你!”這種語(yǔ)言有利于嬰兒分辨語(yǔ)音，貯存在腦中。

　　媽媽對(duì)寶寶說(shuō)兒語(yǔ)期間，仍可用緩慢正常句，待寶寶1歲左右時(shí)完全用正常語(yǔ)句代替兒語(yǔ)。

　　媽媽和寶寶在一起時(shí)，做什么動(dòng)作說(shuō)什么，見到什么物體就說(shuō)這個(gè)物體的名稱，這樣可以使寶寶容易懂得語(yǔ)言的含義。

　　寶寶語(yǔ)言發(fā)育對(duì)智力的影響

　　語(yǔ)言對(duì)寶寶智力發(fā)育具有極重要的意義。

　　語(yǔ)言學(xué)習(xí)存在關(guān)鍵期，為了能正常地學(xué)會(huì)語(yǔ)言，寶寶必須在從出生開始接觸正常的語(yǔ)言環(huán)境，不同國(guó)家的嬰兒在不同語(yǔ)言環(huán)境中自然地學(xué)會(huì)不同國(guó)家的語(yǔ)言。

　　嬰兒的大腦在出生后就有區(qū)分語(yǔ)言刺激與其他刺激的能力，在寶寶出生后甚至在出生前，語(yǔ)言活動(dòng)就優(yōu)先地在大腦左半球發(fā)育。

　　隨著大腦的發(fā)育，和語(yǔ)言活動(dòng)對(duì)應(yīng)的大腦皮層結(jié)構(gòu)不斷經(jīng)歷著專門化的過(guò)程。

　　如果兒童在青春期前沒接觸到正常語(yǔ)言環(huán)境，其左半球語(yǔ)言潛能消失，將不能獲得正常的語(yǔ)言能力。

　　例如，印度“狼孩”卡瑪拉，8歲被美國(guó)牧師辛格從狼窩中救回，在人類社會(huì)活了10年，仍不會(huì)說(shuō)話，只會(huì)狼嚎和爬行。

　　這是因?yàn)樗e(cuò)過(guò)了語(yǔ)言關(guān)鍵期，導(dǎo)致語(yǔ)言能力及智力的破壞不可逆轉(zhuǎn)。

　　然后就要關(guān)注到是誰(shuí)帶養(yǎng)這個(gè)孩子的問(wèn)題了

　　孕智貝佳平臺(tái)上的一位寶媽，孩子2歲了基本沒有語(yǔ)言表達(dá)，她說(shuō)一直是自己在帶孩子，但是在帶養(yǎng)過(guò)程中寶寶媽媽幾乎不和寶寶說(shuō)話，因?yàn)榧议L(zhǎng)們認(rèn)為孩子聽不懂，也不會(huì)說(shuō)，所以沒有必要和他說(shuō)話。

　　這位媽媽說(shuō)一天從早到晚忙著做家務(wù)活，還要對(duì)他照管，自己很忙，沒有時(shí)間和孩子說(shuō)話。

　　很明顯，這個(gè)孩子不會(huì)說(shuō)話的原因是缺乏語(yǔ)言環(huán)境。

　　如聾啞人撫養(yǎng)的孩子就不會(huì)說(shuō)話，只會(huì)手勢(shì)語(yǔ)。

　　其實(shí)孩子生下來(lái)就有聽聲音的能力，大腦中有語(yǔ)音發(fā)展的先天裝置，但是孩子學(xué)會(huì)語(yǔ)言必須要在一個(gè)正常的語(yǔ)言環(huán)境中才能學(xué)會(huì)，如果母親在養(yǎng)育他的同時(shí)經(jīng)常和他說(shuō)話，告訴他在做什么，看到什么說(shuō)什么，孩子就很自然地能夠聽懂語(yǔ)言并且學(xué)會(huì)說(shuō)話了。

　　語(yǔ)言是表達(dá)思想和交往的工具，語(yǔ)言落后將嚴(yán)重影響孩子今后智力的發(fā)展。

　　所以家長(zhǎng)們一定要重視起寶寶的語(yǔ)言發(fā)育，尤其是寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境和寶寶語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵期。