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近日，由一刻talks主辦、廈門市商務(wù)局與廈門同安區(qū)人民政府聯(lián)合主辦的年度盛會——“新經(jīng)濟·春季創(chuàng)新峰會2021”在廈門成功舉辦，并邀請40位產(chǎn)業(yè)精英圍繞各自領(lǐng)域的熱門話題展開演講與探討，分析新經(jīng)濟發(fā)展形勢，研判趨勢，分享觀點。

“新經(jīng)濟·春季創(chuàng)新峰會2021”現(xiàn)場

風變科技創(chuàng)始人amp;CEO劉克亮受邀在【知識經(jīng)濟】分會場發(fā)表了主題為《教育的光榮與每個人的夢想》的演講，傳承新知之火，探索教育未來的無限可能。

劉克亮現(xiàn)場演講

在優(yōu)質(zhì)教育資源爭奪戰(zhàn)日益白熱化的當下，如何利用技術(shù)加大優(yōu)質(zhì)教育資源的供給，成為迫切需要解決的問題。風變科技致力于新興技術(shù)和教育的深度融合，用技術(shù)推動下一代基礎(chǔ)教育，以望實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育普惠，促進教育公平。演講中劉克亮的多個觀點發(fā)人深思，深耕教育技術(shù)領(lǐng)域，他認為“自動化教育技術(shù)，讓在線學習擁有無可比擬的優(yōu)勢”，同時“自動化教育技術(shù)可以交付更多優(yōu)質(zhì)教育資源”，更重要的是“技術(shù)的力量能幫助傳統(tǒng)大學升級為“超級大學”，更多人將有機會實現(xiàn)自己的人生夢想?！?/p>

信息技術(shù)的力量可以推動教育的改革和教育的發(fā)展

隨著新興技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為實現(xiàn)更加公平、更有質(zhì)量的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)了便利條件。在科技迭代的高速性與教育體系演化的低速性之間，教育形式與科技發(fā)展脫節(jié)等方面的矛盾日益凸顯，如何利用信息技術(shù)推動教育發(fā)展的改革和教育的發(fā)展，成為教育工作者研究的重要方向。

在教育場景探索方面，風變科技相繼迭代了四代自動化教學技術(shù)，不斷嘗試拓展智能化場景應(yīng)用邊界。在自動化技術(shù)與教育的融合過程中，從最初的熊貓書院開始，風變一直在嘗試打造一項創(chuàng)新交互模式：通過自動化技術(shù)重構(gòu)線上閱讀交互場景，提升學習的愉悅感。熊貓學院讓更多中國人開始閱讀和學習起來之后，風變科技將目光投向了“如何讓自動化技術(shù)交付更多的學習內(nèi)容”，并開始了第二代產(chǎn)品“熊貓小課”的探索。

在熊貓小課中，風變科技提供了時間管理、演講、攝影、寫作等多學科的職場技能教學，用戶可以在風變科技的平臺上學習多樣化課程。當看到很多用戶通過在風變的平臺上學習，能夠獲得相應(yīng)的能力提升之后，劉克亮和他的團隊受到了很多鼓舞，并有了更大的信心：如果能通過一種教育技術(shù)的方法，讓優(yōu)質(zhì)教育資源更大規(guī)模地供給，是有機會去改變一些人的人生的。

后來，就是人們看到的現(xiàn)在的風變。

很多人知道風變科技是因為風變編程。但鮮有人知的是，在風變編程的第一門課程《Python小課》上線前的300天里，就已經(jīng)迭代超過1000個版本。風變編程通過人工智能實現(xiàn)Python知識的自動化教學，成為一款更專注為零基礎(chǔ)用戶設(shè)計的編程學習產(chǎn)品。

風變科技發(fā)展脈絡(luò)圖

而在風變科技2019年推出的產(chǎn)品“風變?nèi)松O(shè)計”系列課程中，則完全打破了在線學習的物理圍欄——人生規(guī)劃設(shè)計的軟技能也可以通過自動化交互技術(shù)進行傳授，用戶可以在沉浸式的模擬劇情中提升自己的職場效能?？梢姡夹g(shù)的融入，讓在線教育有著無可比擬的優(yōu)勢?！岸潭?2天，課程的學習給我?guī)碜畲蟮淖兓牵簩ⅰ搿氖拢兂闪艘觥氖隆议_始每天堅持寫時間日志，讓自己變得自律?！币晃伙L變?nèi)松O(shè)計的用戶寫下了這樣一段留言，代表了很大一部分用戶的心聲。

技術(shù)的力量能幫助傳統(tǒng)大學升級為“超級大學”

在旗下多款產(chǎn)品的落地實踐中，風變科技通過自動化技術(shù)與教育的融合，以及產(chǎn)品的探索和迭代驗證了“信息技術(shù)是可以推動教育的改革和發(fā)展的?！倍鴦⒖肆恋睦硐氩恢褂诖?，在探索教育技術(shù)應(yīng)用發(fā)展邊界的同時，他希望通過加大優(yōu)質(zhì)教育資源的供給，承擔更多社會責任，為推動教育發(fā)展貢獻一份力量。

在談及未來教育行業(yè)發(fā)展時，劉克亮回答說：“技術(shù)的力量能幫助大學升級為‘超級大學’，更多人將有機會實現(xiàn)自己的人生夢想。產(chǎn)業(yè)是分層的，既然有人關(guān)注今天、就必然需要有人關(guān)注未來?！庇瞄L期主義的方法和專業(yè)主義的原則，風變科技正在向推動優(yōu)質(zhì)教育資源實現(xiàn)惠普的理想堅定前行。

為改變過去“教育資源無法分離于人”的傳統(tǒng)認知，目前風變科技正在嘗試把教學設(shè)計的環(huán)節(jié)和教學執(zhí)行的環(huán)節(jié)進行分離，即依然由老師來完成教學設(shè)計，但執(zhí)行的環(huán)節(jié)可以交由機器完成，如此一來可以釋放老師的時間去完成更多教學方案設(shè)計，以完成更大規(guī)模的教育資源的供給。

　　風變科技研發(fā)的課靈小館產(chǎn)品

現(xiàn)場，劉克亮還給大家展示了他利用自動化教學技術(shù)給新員工做入職培訓，以及風變的用戶之一，某企業(yè)的CEO利用自動化教學技術(shù)向客戶介紹自己的公司和產(chǎn)品的案例。除此之外，風變科技已經(jīng)與深圳大學、浙江大學、南方科技大學等知名大學展開了合作，把自動化教學技術(shù)應(yīng)用在大學的課堂里。

未來，通過開放自動化教育平臺，將會有更多的場景可以用這樣的技術(shù)來進行自動化教學，“隨著教育技術(shù)的融入，可以讓同樣數(shù)量的老師，帶來更大規(guī)模的優(yōu)質(zhì)教育資源的開源，是可以讓傳統(tǒng)的大學升級為‘超級大學的’。”劉克亮滿懷信心地說。

關(guān)于“超級大學”，劉克亮還有著這樣的設(shè)想：這種升級的過程不僅僅面向傳統(tǒng)大學，可能未來的‘超級大學’，它的應(yīng)用場景除了在學校里，也有可能發(fā)生在企業(yè)里、社區(qū)里，甚至在大家手機里，到時候，各種各樣的智能終端都可以變成教育資源供給的主體，每個人可以變成自己想要成為的人。

“我們覺得可能需要做更多的事情，讓技術(shù)幫助傳統(tǒng)大學進行‘超級大學’的升級，這也是風變科技想要實現(xiàn)的教育的光榮使命——我們希望更多的人有機會實現(xiàn)自己的人生夢想?！痹谘葜v的結(jié)尾劉克亮如是說。