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校外培訓(xùn)是每個(gè)家長(zhǎng)繞不開的難題，線下的各類輔導(dǎo)班和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)魚龍混雜，亂象頻出，讓很多孩子在各類培訓(xùn)班之間奔波，孩子背上沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)也背上沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果卻并不盡如人意，甚至讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理。近日，教育部等四部委印發(fā)通知，針對(duì)線下培訓(xùn)的種種亂象，要求開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動(dòng)。

然而，一部分孩子確實(shí)需要課外的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提升，這些需求應(yīng)該如何滿足?由于能夠提供更便捷的上課方式和豐富的教學(xué)資源，在線教育平臺(tái)正在成為他們的新選擇。

隨著在線直播技術(shù)的發(fā)展和教育理念的轉(zhuǎn)變，隨著越來越多的線上用戶轉(zhuǎn)入線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，以及越來越多的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)布局在線教育領(lǐng)域，在線教育行業(yè)將會(huì)進(jìn)入爆發(fā)式的增長(zhǎng)。數(shù)據(jù)顯示，目前中國在線教育市場(chǎng)規(guī)模在1700億元左右，預(yù)計(jì)2020年將超過2000億元。

然而，在線教育行業(yè)的發(fā)展也意味著競(jìng)爭(zhēng)的加劇，面對(duì)大浪淘沙的競(jìng)爭(zhēng)，唯有解決用戶的痛點(diǎn)，保證學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)質(zhì)量的平臺(tái)才能在競(jìng)爭(zhēng)中勝出。在線教育平臺(tái)蘭迪少兒英語，就以其優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)質(zhì)量，贏得了家長(zhǎng)和孩子的支持。

為了保證孩子的教學(xué)質(zhì)量，蘭迪少兒英語只選擇來自英美加的科班教師，他們擁有相關(guān)教育證書和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，愛孩子、懂教育，為孩子提供了地道的語言環(huán)境的同時(shí)，還能夠以正確的方法和豐富的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

為了讓孩子獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，蘭迪少兒英語引進(jìn)哈佛教授研究的同伴學(xué)習(xí)理念，以1對(duì)2-3的在線外教同伴課形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，老師則是課堂的引導(dǎo)和組織者。學(xué)生在課堂上以同伴學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行合作、競(jìng)爭(zhēng)、討論和示范，相比1對(duì)1的課堂氛圍更加融洽，同伴之間也能夠形成良性競(jìng)爭(zhēng)，充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升孩子的學(xué)習(xí)效果。

為了培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，蘭迪少兒英語全面升級(jí)了情景化、互動(dòng)化、游戲機(jī)制化的2.0課程產(chǎn)品?；谀繕?biāo)知識(shí)點(diǎn)定制的動(dòng)態(tài)課堂情景，結(jié)合豐富多變的互動(dòng)形式，配以多維度，多層次的激勵(lì)機(jī)制，最大程度滿足孩子的成就感和新鮮感，提升其競(jìng)爭(zhēng)感和合作感，從根本上激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子成為真正的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

教育行業(yè)是一個(gè)注重長(zhǎng)期效果、關(guān)乎孩子未來的行業(yè)，只有回歸教育本質(zhì)、提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果的企業(yè)，才能獲得用戶的支持，最終獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。