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　　沒(méi)想到美術(shù)育人功能這樣強(qiáng)大，它讓我兒子變得陽(yáng)光;

　　沒(méi)想到蕃茄田藝術(shù)的老師都是心理專家，她們扭轉(zhuǎn)了我兒子的內(nèi)心。

　　蕃茄田藝術(shù)的創(chuàng)造力，令我驚訝。

　　我兒子今年6歲，在蕃茄田藝術(shù)已經(jīng)學(xué)習(xí)1年了。今年上半年，他剛剛經(jīng)歷了一次"不算順暢"的幼升小經(jīng)歷。盡管沒(méi)有進(jìn)入心儀的民辦小學(xué)，但我知道，他成長(zhǎng)了，不再是一年前那個(gè)懼怕挫折的孩子。

　　兒子從小主要是家中老人帶著，是他們的掌上明珠，享受著寵溺的"我是第一"。為什么這么說(shuō)呢，為了顯示兒子吃飯第一，老人會(huì)故意慢慢吃;為了顯示兒子玩牌第一，老人會(huì)假意輸牌給他。幾年下來(lái)，兒子不知道什么是失敗，因?yàn)楦鞣N環(huán)節(jié)都會(huì)有祖輩安排好。

　　他在一天天長(zhǎng)大，但內(nèi)心卻已經(jīng)脆弱不堪。

　　上幼兒園后，我開(kāi)始接手了對(duì)兒子的管教。幼兒園時(shí)期是孩子創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵階段，如果這時(shí)不給孩子這方面的興趣刺激，便會(huì)錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，而且對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)不利。我考察了很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，最終在兒子幼兒園中班暑假時(shí)候，選擇了蕃茄田藝術(shù)。

　　在這里，他首先實(shí)實(shí)在在地受挫了一回。

　　那是他在蕃茄田藝術(shù)的第一次課，指導(dǎo)師Jolin讓大家畫(huà)一個(gè)人臉，那堂《帽子變!變!變!》的課，兒子認(rèn)真地畫(huà)著，但由于控制不好，其中一筆畫(huà)歪了，人臉逐漸走了形。

　　看著不成功的作品，兒子忽然丟下畫(huà)筆，整個(gè)人趴在畫(huà)作上，任憑我們勸說(shuō)，他就是不愿意挪開(kāi)，不愿意給我們看到畫(huà)作。

　　他顯然意識(shí)到了失敗，但卻不肯說(shuō)出來(lái)，更不愿意糾正，只是拼命掩蓋著自己的畫(huà)，仿佛隱藏的是整個(gè)自己。

　　Jolin老師走了過(guò)來(lái)，她注意到了孩子的不尋常，同時(shí)，也一下子就發(fā)現(xiàn)了孩子的問(wèn)題所在。她開(kāi)始和孩子交流，觸動(dòng)他的心底，慢慢打開(kāi)那扇封閉的門。

　　我一下子有些詫異，她不是美術(shù)老師么，為何此刻更像一名心理輔導(dǎo)師?她沒(méi)有說(shuō)教，沒(méi)有大聲，溫暖的對(duì)話溝通后，孩子放松地接下老師遞上的畫(huà)筆，坦然地繼續(xù)作畫(huà)，用藝術(shù)表達(dá)呈現(xiàn)內(nèi)心。

　　Jolin老師如此，其他老師亦如此，這里的老師雖然不教所有的孩子，但各班級(jí)不同孩子在她們眼里都是"熟臉"。她們會(huì)和遇到的所有家長(zhǎng)都聊上天，準(zhǔn)確地說(shuō)出孩子的特征，并給出建議。她們用心地，就像對(duì)待自己孩子一般對(duì)待每個(gè)家庭--了解你的獨(dú)一無(wú)二。

　　我輕輕告訴自己，我的選擇是對(duì)的。

　　盡管兒子第一次在蕃茄田藝術(shù)的表現(xiàn)令人尷尬，不過(guò)，他沒(méi)有對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)出抗拒，相反，體驗(yàn)過(guò)挫折并解開(kāi)心結(jié)后，他更輕松更享受愈發(fā)喜歡去蕃茄田藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程。

　　漸漸地我發(fā)現(xiàn)，他的用色風(fēng)格，他喜歡用明快的顏色來(lái)處理自己的作品。他向我展示用紙黏土做的"小點(diǎn)心"--用天藍(lán)色和嫩綠色做底，用白色表現(xiàn)奶油，用亮黃色鑲邊，最頂上點(diǎn)綴一顆紅色的"櫻桃"。這件"小點(diǎn)心"是這般明亮，不正是他越來(lái)越輕快明亮的心底世界嗎?

　　他愛(ài)上了創(chuàng)作，也愛(ài)上了能進(jìn)行創(chuàng)作的蕃茄田藝術(shù)教室。每次下課，他除了分享創(chuàng)作故事或是聆聽(tīng)其他孩子創(chuàng)作故事外，還會(huì)幫著老師認(rèn)真收拾桌子，把所有的小凳子收好。看著孩子在分享時(shí)越來(lái)越自信流利的表達(dá)能力和熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng)的勁頭，我由衷地欣慰孩子的改變。這些，在他來(lái)學(xué)習(xí)之前，是我不曾想到的意外收獲。

　　今年五月，我?guī)е⒆蛹尤肓擞咨〉拇筌?。我并不是一?雞血"媽媽，非得逼著自己孩子擠進(jìn)名校，更多則是將這次挑戰(zhàn)當(dāng)做一種經(jīng)歷。

　　有些哭笑不得的是，兒子在運(yùn)動(dòng)能力這一項(xiàng)考核中，因?yàn)榕吕щy，居然任性的沒(méi)有參加，自然就被"刷"了下來(lái)。

　　我和孩子爸爸坦然接受了這個(gè)結(jié)果，可受挫的種子卻依然在兒子心底種下了?；丶液?，我與兒子交流他所得的分?jǐn)?shù)檔次，得了幾個(gè)C，幾個(gè)H，幾個(gè)A。(C代表一等，H代表次等)

　　"啊，原來(lái)代表第一第二的，并不全是AB啊?我還以為我其中的一個(gè)A就是第一檔"兒子瞪大眼睛詫異地問(wèn)。接下來(lái)的幾天，他都一直擺弄著字母數(shù)字牌，把CH和代表其他檔次的字母全找了出來(lái)，一遍遍排列，口中還念念有詞。

　　我明白，他是對(duì)這次失利耿耿于懷。但以不同于第一次在蕃茄田藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，他不再選擇逃避或隱藏，并試圖用理性和更現(xiàn)實(shí)的方法來(lái)引導(dǎo)自己，表達(dá)自己。字母分?jǐn)?shù)是他為數(shù)不多可找尋的線索，是他成功或失利的一個(gè)符號(hào)。他找出這些字母，不正是想解開(kāi)內(nèi)心的結(jié)么。

　　對(duì)啊，這就是孩子呢!我選擇蕃茄田藝術(shù)，最初的原意是發(fā)掘孩子的創(chuàng)造力，卻"意外"筑起了他的堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)心。在蕃茄田藝術(shù)的一年時(shí)間里，他不再是那個(gè)被老人寵溺的無(wú)知寶寶，已經(jīng)成長(zhǎng)為可以面對(duì)自己的小小男子漢。

　　兒子和蕃茄田藝術(shù)的故事，還會(huì)繼續(xù)。

　　(口述自許軒愷媽媽，孩子許軒愷來(lái)自蕃茄田藝術(shù)上海寶山綠地風(fēng)尚校區(qū))