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由于應(yīng)試教育在中國根深蒂固，即使國家現(xiàn)在大力提倡素質(zhì)教育很多辦學(xué)機(jī)構(gòu)還是以應(yīng)試教育方式為主導(dǎo)的，甚至這種思想滲透到了幼兒園。

前幾天一個(gè)做母親的在網(wǎng)上給我們留言，他的女兒5歲了，拿著一張45分的試卷哭著教他簽字，然后告訴他，這幾天是幼兒園的考試時(shí)間?？荚嚳嫉煤玫男∨笥丫涂梢缘玫酵婢呋蛘咂渌莫?jiǎng)勵(lì)，不及格的小朋友就要把試卷帶回家讓父母簽字。女兒還哭著告訴他：“老師說考試不及格以后讀小學(xué)就是壞學(xué)生”。

這已經(jīng)是本人第五次收到類似幼兒園進(jìn)行應(yīng)試教育的消息了。筆者也親身到過現(xiàn)在的很多幼兒園，確實(shí)有相當(dāng)一部分幼兒園其實(shí)就在開始像小學(xué)一樣的進(jìn)行授課。更甚至有些幼兒園已經(jīng)用小學(xué)教材在給孩子授課。可以毫不留情的說，這是中國教育的悲哀！

家庭是幼兒的第一學(xué)堂，父母是幼兒的第一任教師。父母的一舉一動(dòng)、一言一行、表情的微妙變化等，都會(huì)牽動(dòng)著孩子的思維神經(jīng)。父母都希望自己的孩子是一個(gè)健康、活潑、聰明伶俐、獨(dú)立、自理能力強(qiáng)，有堅(jiān)強(qiáng)意志的孩子。那么，作為父母，不要把素質(zhì)教育當(dāng)成一句口號(hào)，而要身體力行，為孩子做個(gè)好榜樣，并把素質(zhì)教育貫穿在孩子的日常生活之中。

首先，父母要做到熱愛孩子與嚴(yán)格要求孩子的統(tǒng)一。愛是教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。但愛要有分寸，不要溺愛。家長經(jīng)常堅(jiān)持諸如要求孩子自己能做的事情自己做，不自私，不說謊，尊敬長輩，關(guān)心他人等正確的要求，就能使疼愛變成促進(jìn)孩子進(jìn)步的動(dòng)力。實(shí)際上，對(duì)孩子的嚴(yán)格要求就是一種負(fù)責(zé)任的理智的愛。

其次，父母要鼓勵(lì)孩子參加集體活動(dòng)，多與同伴交往。孩子在集體生活中，可以學(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)各種社交技能，同時(shí)能體會(huì)到快樂，體會(huì)到公平與合理，也能更客觀地認(rèn)識(shí)自己。

再次，父母要注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、同情心等良好的個(gè)性品質(zhì)。要適當(dāng)給孩子安排一些自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)，放手讓孩子學(xué)會(huì)自己應(yīng)付日常生活和游戲活動(dòng)中各種各樣的問題，使孩子在解決問題，克服困難中鍛煉意志品質(zhì)，提高能力。

巴小象課堂特邀親子培訓(xùn)老師劉勇赫開設(shè)親子溝通課程，引進(jìn)美國親子教育理念——GRC親子溝通體系。實(shí)操性強(qiáng)，讓家長利用碎片化時(shí)間就能做好親子陪伴和親子溝通。尤其是針對(duì)3-12歲兒童，正處在世界觀和性格形成的階段，這個(gè)階段家長給與正確的親子教育讓孩子避免出現(xiàn)不聽話、任性、無理取鬧這些現(xiàn)象。

通過高質(zhì)量的親子陪伴也能在很大程度上挖掘孩子的潛能，讓孩子培養(yǎng)出獨(dú)立思考、解決問題的性格。課程設(shè)置分為多個(gè)章節(jié)，輕松有趣，適合家長陪孩子一起觀看，邊看教學(xué)視頻邊玩親子游戲，孩子不抵觸，接受度高。

劉勇赫老師還專門針對(duì)3-12歲階段兒童教育常見問題做了解答，如何解決隔代育兒教育理念不同的矛盾，老人溺愛孩子家長該怎么做？孩子無理取鬧，任性不聽話家長應(yīng)該怎么引導(dǎo)教育？等等問題都可以在課程中找到答案。

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