廣州熱線

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，是一個(gè)經(jīng)過(guò)時(shí)代見(jiàn)證和洗滌的真理。自實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略開(kāi)始，關(guān)于青少年尤其大學(xué)生的科普教育和科技創(chuàng)新活動(dòng)就落地于教育的方方面面。通過(guò)科學(xué)知識(shí)的傳播，新一代青年擁有更強(qiáng)的創(chuàng)新精神，他們逐漸成長(zhǎng)為科技創(chuàng)新后備人才。

我們都說(shuō)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，但是當(dāng)代青少年們是如何得益于這種充滿科技加持且具有創(chuàng)造力的教育，從而成長(zhǎng)為更強(qiáng)更優(yōu)秀，或者說(shuō)成長(zhǎng)祖國(guó)未來(lái)的中堅(jiān)力量，我們或許可以從一些具體的案例中找到答案。新一代的孩子們，他們更勇于也更善于表達(dá)自己，且他們選擇的表達(dá)方式也往往更有力量，更加生機(jī)勃勃。從思考到動(dòng)手，他們更善于用可以科技的力量去解決問(wèn)題，且向世界展示他們的所思所想。

而在這些孩子們更有能力且更自如的去表達(dá)自我的同時(shí)，他們所表現(xiàn)出來(lái)的大局觀也更為明顯。他們更聚焦社會(huì)，更關(guān)注自己身處的這個(gè)世界。

在遙遠(yuǎn)的西北，一群孩子關(guān)于治沙的奇思妙想

2020年11月，一群在寧夏的四年級(jí)學(xué)生。借助于科技工具，在治沙這件事情上，貢獻(xiàn)出了自己充滿創(chuàng)意的力量。

在一檔即將在Discovery探索亞洲頻道播出，以傳遞綠色環(huán)保理念為主題的紀(jì)錄片《游戲星球》中，這群來(lái)自寧夏的小學(xué)生們，用羅布樂(lè)思這款游戲編輯器，創(chuàng)作出了他們?nèi)松械牡谝豢钪紊秤螒?，向世界傳遞出他們的治沙想法與創(chuàng)作熱情。關(guān)于治沙，我們可能是首次不把它當(dāng)作是一個(gè)宏大的課題，只放在一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域去研究，而是將生活在這片土地上的孩子們也邀請(qǐng)進(jìn)來(lái)，用心的聽(tīng)了聽(tīng)他們心里的聲音。

對(duì)孩子們而言，游戲是一種休閑娛樂(lè)，還是與同齡人社交的新方式？來(lái)自北京的羅布樂(lè)思明星開(kāi)發(fā)者朱澤嘉認(rèn)為，游戲是數(shù)字化時(shí)代新型的表達(dá)方式。從他的第一款太空挖礦模擬游戲開(kāi)始，朱澤嘉一直在探索如何利用游戲的模擬性關(guān)照現(xiàn)實(shí)，如何借助游戲的趣味性向更多玩家展示新生代青少年的所感、所思。此次，年僅13歲的朱澤嘉帶著“老成”的游戲開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)來(lái)到寧夏的小伙伴中間，擔(dān)綱主策和技術(shù)顧問(wèn)，挑戰(zhàn)用游戲這種創(chuàng)新的方式呈現(xiàn)中國(guó)治理沙漠的偉大壯舉。

要做好一款游戲，需要的不僅僅是編程和3d制作能力，游戲策劃、編程、美工等各個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)作配合也非常重要。在接觸寧夏的小學(xué)生伙伴之前，澤嘉就想清楚了這次活動(dòng)中自己的定位：一名游戲策劃，游戲開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物。這要求他既要具備洞察能力，需要明白玩家想要什么，又要清楚地、快速地把自己想要的游戲最終成果告訴團(tuán)隊(duì)。

在節(jié)目錄制前，大家都認(rèn)為這大概只是孩子們對(duì)于治沙這件事情的一個(gè)簡(jiǎn)單嘗試。不曾想，這些得益與科技教育的孩子們，他們的內(nèi)心更開(kāi)放，更熱情，更能為了一個(gè)目標(biāo)去全力達(dá)成。他們?cè)陬I(lǐng)隊(duì)老師的帶領(lǐng)下，迅速學(xué)習(xí)對(duì)游戲編輯器的使用，并快速將自己對(duì)治沙的想法，完整地通過(guò)編程設(shè)計(jì)，以一個(gè)有趣游戲的形式鮮活的呈現(xiàn)在眾人眼前。

在為期三天的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)過(guò)程中，孩子們所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造力和自組織能力，并不亞于專業(yè)游戲開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)。究其原因，節(jié)目的專家指導(dǎo)顧問(wèn)劉夢(mèng)霏老師說(shuō)，因?yàn)楹⒆觽兊某霭l(fā)點(diǎn)更為簡(jiǎn)單和熱情，只需要提供給他們必要的技術(shù)指導(dǎo)，他們就可以在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出讓人驚嘆的作品。作為媒介，游戲是一種具有普適性的表達(dá)方式，而青少年天然享有這種表達(dá)方式。在同樣的技術(shù)條件下，他們的創(chuàng)造力甚至更勝。相比于成年人拿到一個(gè)課題，就會(huì)從上而下開(kāi)始思考與著力的方式，孩子們更容易從根本從實(shí)際出發(fā)，自下而上愉快的進(jìn)行創(chuàng)作。所以，他們這種沒(méi)有束縛的表達(dá)，充滿創(chuàng)意的想法，自由生長(zhǎng)的創(chuàng)作模式，讓他們的治沙作品比大人做出的更有感染力。

從這些孩子們的作品中，我們看到了靈感與熱情的迸發(fā)，看到了科技工具所帶來(lái)的一種新的可能。正如劉夢(mèng)霏老師提到的，游戲其實(shí)也可以作為一種生態(tài)媒介，我們要重視它。它不僅可以傳遞生態(tài)關(guān)懷，也可以孕育生態(tài)關(guān)懷。而這種孕育，可以完整的從孩子們創(chuàng)作的作品中表現(xiàn)出來(lái)。

通過(guò)科技的加持，這群生長(zhǎng)于沙漠周邊的孩子們，更容易表達(dá)出他們對(duì)環(huán)境的關(guān)注和思考。這也代表著，關(guān)于環(huán)保這件事情，不再是一個(gè)高高在上的課題，已經(jīng)有越來(lái)越多的青少年，甚至更小的孩子們，都在通過(guò)他們的方式參與其中。而來(lái)自北京這樣大城市的開(kāi)發(fā)者朱澤嘉，又一次更深刻的體驗(yàn)到了科技拉近時(shí)空，塑造無(wú)限可能的巨大魅力。

沙漠之外，南端的少年也在大聲宣告自己的環(huán)保理念

科技可以讓孩子對(duì)與想法的表達(dá)更為精專，以一種更為細(xì)致的方式呈現(xiàn)出來(lái)。在深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，有一位12歲的小少年陳思瑞，也在用自己的方式表達(dá)著對(duì)世界的關(guān)注。

對(duì)環(huán)保問(wèn)題的關(guān)注，還要從一次他與家人去海島游玩的事情說(shuō)起。在那一次旅行中，他關(guān)注到海邊都是游客們留下的垃圾。在少年的眼中，美麗沙灘上的垃圾格外刺眼。如果人人都這般，那么地球家園豈不終有一日會(huì)變成一個(gè)巨大的垃圾堆積地？孩子的視角常常更為簡(jiǎn)單，他們能從成年人習(xí)以為常的事情中看出不同。自那以后，陳思瑞開(kāi)始更緊密的關(guān)注環(huán)保這個(gè)社會(huì)課題。

除了平時(shí)從自身行動(dòng)出發(fā)，經(jīng)常參與海邊清理垃圾這樣的環(huán)保公益活動(dòng)，陳思瑞還在思考這樣一件事。那就是有沒(méi)有一種方式，可以讓更多人關(guān)注到地球環(huán)保？

在一次與朋友們玩游戲的過(guò)程中，他突然萌生了一個(gè)想法，他想自己制作出一個(gè)環(huán)保游戲，來(lái)讓更多的人意識(shí)到保護(hù)地球生態(tài)的重要性！想法萌生后，行動(dòng)力極強(qiáng)的他便開(kāi)始物色合適的工具，并最終選中了羅布樂(lè)思這款對(duì)新手也十分友好的游戲編輯器。合適且強(qiáng)大的工具，縮短了小少年與游戲制作之間的距離。一步步，這位少年就和他的伙伴創(chuàng)作出了《環(huán)保特工》。

當(dāng)然，科技工具需要投入時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，但從結(jié)果來(lái)看，這是事半功倍的事情。陳思瑞和自己的指導(dǎo)老師僅用業(yè)余時(shí)間就完成了這款環(huán)保游戲的制作。在這個(gè)過(guò)程中，他將自己的環(huán)保理念整個(gè)構(gòu)思出來(lái)，而老師在作品具體可玩性方面提出一些更為專業(yè)的指導(dǎo)建議。為了吸引更多的人來(lái)體驗(yàn)這款游戲，從而實(shí)現(xiàn)向更多人傳遞自己環(huán)保理念的初衷，他花了大部分的時(shí)間來(lái)完成游戲中的場(chǎng)景，一遍遍測(cè)試一遍遍優(yōu)化，以做到更好。

在完成場(chǎng)景制作后，陳思瑞就開(kāi)始和指導(dǎo)老師一起編寫各種功能的代碼，和寧夏做出治沙游戲的孩子們一樣，這位少年的心中也有一份強(qiáng)烈的熱情，這種簡(jiǎn)單和熱誠(chéng)，能夠幫助他跨越在這個(gè)過(guò)程中所遇到的種種困難。哪怕是一人成隊(duì)，他也和其他專業(yè)游戲開(kāi)發(fā)隊(duì)伍一樣，努力解決著涉及到客戶端和服務(wù)器的一些問(wèn)題?；仡^再看，從最開(kāi)始面對(duì)一些看都看不懂的硬生生的代碼，到后來(lái)將難題一個(gè)個(gè)攻破。關(guān)于其中一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，少年用了一個(gè)非常形象化的比喻來(lái)形容這種技能的習(xí)得：就像打電話一樣，兩個(gè)地方的人不能直接交流，要通過(guò)RemoteEvent這個(gè)“電話”才能正常的溝通！

看，青少年們關(guān)于這個(gè)世界，總有他們的理解方式。

科技，讓孩子們站在的巨人的肩膀上

科技化的工具縮短了孩子們向世界傳遞想法的路徑，不論是寧夏治沙的孩子們，還是在深圳傳遞自己環(huán)保理念的陳思瑞，他們都正在通過(guò)科技工具，實(shí)現(xiàn)自己想要向這個(gè)世界傳達(dá)一些想法的訴求。

或許，我們正見(jiàn)證著“科教興國(guó)”的一些成果?？萍冀逃尯⒆觽兂砷L(zhǎng)為更加幸福的一代。有了科技工具加持，這一代青少年始終站在巨人的肩膀上，他們思考更多人類共通的話題，并在世界性的課題中，貢獻(xiàn)出自己的智慧與力量。他們更自由，也更有力量，去表達(dá)心中所思所想。同時(shí)更勇敢，也更容易被聽(tīng)見(jiàn)。而最終，他們的努力、聰慧與熱情，又必將帶來(lái)一個(gè)更好的世界。