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2024年5月30日，教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心（中央電化教育館）“央館人工智能課程”規(guī)模化應(yīng)用試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)交流活動在浙江省諸暨市成功舉辦?；顒油ㄟ^專家講座、試點(diǎn)工作及應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)分享等內(nèi)容，交流了各地典型經(jīng)驗(yàn)和做法，有效促進(jìn)了應(yīng)用試點(diǎn)區(qū)（含試點(diǎn)校）按要求落實(shí)相關(guān)試點(diǎn)工作。

一、嘉賓致辭

浙江省諸暨市教育體育局局長陳初明介紹了諸暨市以“為未來、向未來、創(chuàng)未來”教育理念為引領(lǐng)，以創(chuàng)建高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)校（室）、打造高素質(zhì)師資隊伍、辦好高規(guī)格賽事活動為重點(diǎn)，全力推動人工智能普及教育，深化科教融合，培養(yǎng)面向未來的創(chuàng)新型人才，不斷增創(chuàng)“諸有優(yōu)學(xué)”新優(yōu)勢。他表示，下一步諸暨將以此次活動為契機(jī)，進(jìn)一步深化與教育部的戰(zhàn)略合作，加強(qiáng)與兄弟縣市的交流共享，以更加開放的姿態(tài)主動擁抱人工智能，積極探索人工智能教育新理念、新模式和新方案，推動人工智能賦能教育“縣域?qū)嵺`”走在前列。

浙江省諸暨市教育體育局局長陳初明致辭

浙江省教育技術(shù)中心黨總支委員、副主任程盛杲介紹了浙江省積極把人工智能技術(shù)融入到教育教學(xué)全過程的探索與實(shí)踐。一是通過試點(diǎn)先行的方式，加強(qiáng)人工智能學(xué)習(xí)空間建設(shè)、人工智能課程開發(fā)和實(shí)施，推進(jìn)人工智能在中小學(xué)的普及教育；二是領(lǐng)銜開展生成式人工智能基礎(chǔ)教育領(lǐng)域應(yīng)用相關(guān)重點(diǎn)課題，對人工智能技術(shù)如何應(yīng)用于教育教學(xué)進(jìn)行深入研究與實(shí)踐。他表示，希望浙江的試點(diǎn)區(qū)域和學(xué)校持續(xù)提升教師人工智能技術(shù)的應(yīng)用能力，理解技術(shù)局限性和潛在風(fēng)險的同時，探索發(fā)展和應(yīng)用人工智能，推動育人理念革新、教學(xué)模式創(chuàng)新、學(xué)習(xí)范式轉(zhuǎn)型。

浙江省教育技術(shù)中心黨總支委員、副主任程盛杲致辭

教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心（中央電化教育館）中小學(xué)學(xué)科教育處處長黃旭光介紹了中央電化教育館中小學(xué)人工智能教育教學(xué)工作的各項(xiàng)情況，并就如何進(jìn)一步做好試點(diǎn)工作提出建議。她指出，目前規(guī)?；瘧?yīng)用試點(diǎn)工作已經(jīng)在教學(xué)應(yīng)用機(jī)制探索、師資隊伍建設(shè)、輻射帶動和成果產(chǎn)出等方面取得了階段性的豐碩成果。她強(qiáng)調(diào)，希望各試點(diǎn)區(qū)繼續(xù)加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本地電教、教研、裝備、技術(shù)、師訓(xùn)等多方面力量，建立健全各部門的溝通和協(xié)作機(jī)制，強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，夯實(shí)試點(diǎn)根基；推動專家引領(lǐng)，組織開展集中培訓(xùn)、交流研討、入校指導(dǎo)多種形式的活動，不斷提升一線教師的人工智能教育教學(xué)能力，提升應(yīng)用質(zhì)量；并加強(qiáng)交流合作，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)推廣。

教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心（中央電化教育館）中小學(xué)學(xué)科教育處處長黃旭光致辭

二 、專家講座

華中師范大學(xué)人工智能教育學(xué)部副教授朱莎作了題為《信息科技教育與學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升》的專家講座，從智能時代人的能力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變背景說起，闡明數(shù)字素養(yǎng)已成為當(dāng)下數(shù)字時代人才的基本素養(yǎng)之一，介紹了數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵、學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)評價指標(biāo)、學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)評價實(shí)踐、信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。

她指出，提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)要強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向，建立完整的數(shù)字素養(yǎng)培育目標(biāo)體系；突出課程育人，構(gòu)建全面的數(shù)字素養(yǎng)培育課程體系；要堅持評價引領(lǐng)，建立數(shù)據(jù)驅(qū)動的數(shù)字素養(yǎng)評價體系；推進(jìn)協(xié)同育人，形成開放的數(shù)字素養(yǎng)培育生態(tài)。她認(rèn)為，信息科技教育是促進(jìn)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升的關(guān)鍵路徑之一，未來的信息科技課程應(yīng)注重教育環(huán)境改造、教育資源重構(gòu)、教育方法創(chuàng)新以及教育評價創(chuàng)新，以支撐學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)全面提升。

華中師范大學(xué)人工智能教育學(xué)部副教授朱莎講座

三 、經(jīng)驗(yàn)分享

活動安排了共12個不同視角的經(jīng)驗(yàn)分享，包括1個試點(diǎn)省工作經(jīng)驗(yàn)分享、5個試點(diǎn)區(qū)工作經(jīng)驗(yàn)分享、2個學(xué)校課程應(yīng)用及輻射帶動經(jīng)驗(yàn)分享、2個教師課程應(yīng)用及示范引領(lǐng)經(jīng)驗(yàn)分享和2個課例分享。

湖南省“央館人工智能課程”規(guī)?；圏c(diǎn)，起步較早，成效顯著。全省采取“一中心、四原則、五策略”統(tǒng)籌設(shè)計、全面實(shí)施、一體推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、服務(wù)、示范和安全，緊扣以智助評、以智助教、以智助學(xué)、以智助研、以智助訓(xùn)五大領(lǐng)域，深入落實(shí)教育部“人工智能+教育”行動。未來3年，將以“百校千課”人工智能教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為抓手，擴(kuò)大試點(diǎn)范圍、加強(qiáng)區(qū)域合作、選樹領(lǐng)域標(biāo)桿，用好人工智能技術(shù)這把“金鑰匙”，構(gòu)建湖湘未來教育新生態(tài)。

湖南省電化教育館副館長石福新作經(jīng)驗(yàn)分享

武漢市武昌區(qū)錨定人工智能課程建設(shè)，以“對話-協(xié)同”機(jī)制全面引領(lǐng)人工智能課程發(fā)展，堅守參與各方平等的對話機(jī)制，充分激發(fā)每個人的創(chuàng)造力，主動構(gòu)建人工智能課程體系的協(xié)同機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)各要素的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校和區(qū)域持續(xù)創(chuàng)生成果，力圖尋找武昌教育高質(zhì)量發(fā)展的新途徑，持續(xù)為人工智能教育提供武昌智慧。

武漢市武昌區(qū)教育局電化教育中心副主任彭愛平作經(jīng)驗(yàn)分享

成都市成華區(qū)全面夯實(shí)教材、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備“三個保障”，科學(xué)規(guī)劃了推進(jìn)體系、課程體系、師培體系、活動體系“四大體系”，創(chuàng)新探索以共同體促進(jìn)校際協(xié)同、以數(shù)據(jù)治理創(chuàng)新應(yīng)用評價、以學(xué)科深融合拓展AI賦能、以科研助推探索領(lǐng)域前沿“四條路徑”來推進(jìn)“央館人工智能課程”的規(guī)?；瘧?yīng)用。

成都市成華區(qū)教育技術(shù)裝備管理服務(wù)中心主任葉常承作經(jīng)驗(yàn)分享

天津市濱海新區(qū)通過“五大路徑”普及人工智能教育。一是構(gòu)建頂層設(shè)計體系，引領(lǐng)“規(guī)模普及”。構(gòu)建了“1+4+N”的人工智能教育區(qū)域發(fā)展體系。二是組織保障統(tǒng)籌建設(shè)，落地“試點(diǎn)示范”。三是培育打造名師生態(tài)，推動“落地生根”。四是鼓勵學(xué)校深入探索，創(chuàng)新“特色實(shí)踐”。五是構(gòu)建多元評價體系，檢驗(yàn)“建設(shè)成效”。2024年提前完成90所試點(diǎn)校建設(shè)任務(wù)，試點(diǎn)工作正從“試點(diǎn)示范”轉(zhuǎn)向“全面普及”。

天津市濱海新區(qū)教育體育局辦公室副主任劉志起作經(jīng)驗(yàn)分享

浙江省諸暨市依托央館人工智能課程規(guī)?；瘧?yīng)用試點(diǎn)區(qū)和“諸有優(yōu)學(xué)”因材施教項(xiàng)目，以“信息素養(yǎng)提升實(shí)踐活動”為支點(diǎn)撬動人工智能教育，從基礎(chǔ)建設(shè)已有）、推廣教育、提升通道、能力提升、培訓(xùn)體系方面實(shí)現(xiàn)人工智能創(chuàng)新教育的普及、選拔和人才培養(yǎng)，從保障措施方面保障教育實(shí)施，共同構(gòu)成了人工智能創(chuàng)新教育的培養(yǎng)體系建設(shè)。

浙江省諸暨市教育技術(shù)中心主任張鎮(zhèn)潮作經(jīng)驗(yàn)分享

青島西海岸新區(qū)深度貫徹國家戰(zhàn)略，致力于人工智能與教育的緊密結(jié)合。通過構(gòu)建“424”人工智能教育體系，完備措施保障、融合區(qū)本特色、開展多項(xiàng)創(chuàng)新舉措，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)人工智能教育創(chuàng)新發(fā)展，推動教育與區(qū)域發(fā)展深度融合。未來，新區(qū)將繼續(xù)加強(qiáng)人工智能教育改革，推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才貢獻(xiàn)力量。

青島西海岸新區(qū)政府教育督導(dǎo)室總督學(xué)孫美青作經(jīng)驗(yàn)分享

在學(xué)校課程應(yīng)用及輻射帶動經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)，南京市金陵中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)和長沙市雨花區(qū)長塘里小學(xué)分別介紹了學(xué)校如何基于人工智能的創(chuàng)新行動賦能學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，讓孩子遇見更美好的未來。在教師課程應(yīng)用及示范引領(lǐng)經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)，唐山市豐潤區(qū)教學(xué)儀器站、成都市樹德中學(xué)分享了如何基于本地本校特色打造特色人工智能教學(xué)案例。在課例分享環(huán)節(jié)，來自重慶科學(xué)城實(shí)驗(yàn)一小西豐小學(xué)校和諸暨市草塔中學(xué)的兩位教師進(jìn)行了一線人工智能課程教學(xué)設(shè)計的詳細(xì)分享，體現(xiàn)了試點(diǎn)校教師的人工智能教育教學(xué)基本知識技能與學(xué)科素養(yǎng)。

學(xué)校、教師和課例分享

“央館人工智能課程”規(guī)?；瘧?yīng)用試點(diǎn)區(qū)及試點(diǎn)區(qū)培育所在地省級電教部門有關(guān)負(fù)責(zé)人，試點(diǎn)區(qū)及試點(diǎn)區(qū)培育責(zé)任單位縣區(qū)教育行政部門或下屬事業(yè)單位有關(guān)負(fù)責(zé)人以及有關(guān)學(xué)校及授課教師等380余人參加此次活動。