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　　1978年，當(dāng)一位記者詢問(wèn)一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：“請(qǐng)問(wèn)您在哪所大學(xué)學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西?”這位年逾八旬的諾貝爾獎(jiǎng)得主平靜地回答：“是在幼兒園?！边@位諾貝爾獎(jiǎng)得主的故事告訴人們，幼兒時(shí)期是人格培養(yǎng)的關(guān)鍵期。

　　心理學(xué)研究也通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明：幼兒時(shí)期，是人格培養(yǎng)的關(guān)鍵期。那如何培養(yǎng)健全、完整、統(tǒng)一的人格呢?這就離不開孩子的幼兒時(shí)期的培訓(xùn)。通過(guò)幼兒早期教育，開發(fā)與提升孩子感統(tǒng)、專注力、全腦及語(yǔ)言的能力，讓孩子在體能、智能、心理能力三維平衡發(fā)展。新泰諾貝早教根據(jù)孩子生理、心理發(fā)育的情況，提煉出孩子的九大成長(zhǎng)目標(biāo):安全感、意志力、目標(biāo)感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。

　　每個(gè)寶寶出生之后，都會(huì)擁有感統(tǒng)的能力。但是這種本能必須要在嬰幼兒時(shí)期與環(huán)境的互動(dòng)，大腦與身體不斷地學(xué)習(xí)有效利用自己的感官，以不同的感覺(jué)通路從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對(duì)其信息進(jìn)行加工處理，并作出適應(yīng)性反應(yīng)，才能高度健全地發(fā)展。

　　如果大腦對(duì)身體感覺(jué)器官輸入信息的統(tǒng)合能力不足，身體感官與大腦的學(xué)習(xí)便會(huì)協(xié)調(diào)不佳，造成混亂，出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象。像有些孩子參加軍訓(xùn)走步出現(xiàn)順拐的現(xiàn)象，就是幼兒時(shí)期感統(tǒng)未充分發(fā)展的表現(xiàn)。新泰諾貝早教通過(guò)與孩子在游戲中的互動(dòng)，讓每一個(gè)參加早期教育的孩子達(dá)到感統(tǒng)協(xié)調(diào)，促進(jìn)大腦與身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　專注力、全腦開發(fā)以及孩子早期語(yǔ)言功能的培訓(xùn)，也是新泰諾貝早教關(guān)注的另一大項(xiàng)內(nèi)容。新泰諾貝早教通過(guò)與孩子的互動(dòng)中，教會(huì)孩子專心于某一事物、或活動(dòng)中，而不受外在因素的干擾;與孩子的游戲中，同時(shí)提升孩子左腦的理性思維和右腦的感性思維，全方位開發(fā)大腦的潛能;與孩子互聊中，提升孩子自我表達(dá)的能力與勇氣。

　　樂(lè)樂(lè)3歲了，但是被媽媽帶出來(lái)的時(shí)候，總是躲在媽媽的身后，低著頭眼睛不敢與人對(duì)視，更不敢說(shuō)話。在參加了新泰諾貝早教課程一月后，樂(lè)樂(lè)的狀態(tài)明顯改善了很多，現(xiàn)在外出時(shí)會(huì)和媽媽站在一起，抬著頭笑著面對(duì)每一個(gè)人，還會(huì)甜甜地叫著人。

　　新泰諾貝早教課程致力于培養(yǎng)出健全、完整、統(tǒng)一人格的孩子，為孩子的未來(lái)發(fā)展打下優(yōu)良的基礎(chǔ)。

　　新泰諾貝早教

　　地址：新泰榮峰國(guó)際南180米路西。

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