廣州熱線

近日,長沙市教育局表示,從2021年春季學(xué)期開始,3-6年級增加「人工智能教育」課程,7-9年級增加「編程教育」課程。這意味著人工智能教育課程將正式進(jìn)入課表,在長沙中小學(xué)進(jìn)行Al普及基礎(chǔ)教育。

無獨(dú)有偶青島市南區(qū)新學(xué)期開學(xué)第一周,開啟了“人工智能教育第一課”,正式宣告人工智能教育在市南區(qū)進(jìn)入常態(tài)化教學(xué)試點(diǎn)階段。此外廣州、深圳、河南、重慶等多地早已將人工智能與編程納入到課程表之中,積極響應(yīng)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》等系列政策的號召,設(shè)置人工智能相關(guān)課程,推動其普及與發(fā)展。

今年3月,《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》以下簡稱“綱要”全文正式發(fā)布。在共19篇65章的綱要全文中,“智能”“智慧”相關(guān)表述達(dá)58處。

圍繞國家核心技術(shù)突破、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、素質(zhì)教育人才培養(yǎng)三個方面,人工智能均是重點(diǎn)領(lǐng)域。

1、國家出臺政策推動人工智能和教育深度融合

“十三五”時期末,我國義務(wù)教育鞏固率超過95,高中階段教育毛入學(xué)率超過91。建設(shè)高質(zhì)量的教育體系、實現(xiàn)有質(zhì)量的教育公平將是“十四五”期間教育改革的重要任務(wù),而以互聯(lián)網(wǎng)、人工智能為代表的信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合,為實現(xiàn)戰(zhàn)略任務(wù)提供了條件。

其實早在多年前國務(wù)院就發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》,里面提出要采用智能技術(shù)加快推動人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革,構(gòu)建包含智能學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)的新型教育體系。

今年的全國“兩會”上,全國人大代表、湖南省教育廳廳長蔣昌忠就推動人工智能與教育融合發(fā)展提出建議:提升人工智能教育戰(zhàn)略定位,協(xié)同助力人工智能人才培養(yǎng),推動人工智能助力在線教學(xué)全過程;組織人工智能教育領(lǐng)域核心問題攻關(guān)研究,加大中央財政對農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)人工智能教育的投入力度。

教育是人工智能的孵化器,人工智能是教育的助推器。

人工智能與教育的融合發(fā)展,不僅能從技術(shù)層面使教育變得更加便捷和個性化。也能讓人工智能為教育賦能,著力促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量,對促進(jìn)教育均衡產(chǎn)生巨大的作用。

2、立足智能時代,酷培AI助推教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

作為一家學(xué)習(xí)技術(shù)與大數(shù)據(jù)公司,自2016年成立以來,論答集團(tuán)一直專注于“人工智能+教育”的融合。

引領(lǐng)方向:自主研發(fā)人工智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)

2016年,國內(nèi)自適應(yīng)教育還處于早期階段時,論答團(tuán)隊就已經(jīng)著手本土化設(shè)計和自主研發(fā)國內(nèi)第一個以國際頂尖算法為核心的自適應(yīng)學(xué)習(xí)引擎。

酷培AI學(xué)習(xí)系統(tǒng)是基于人工智能算法引擎,將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到學(xué)習(xí)全過程的人工智能學(xué)習(xí)產(chǎn)品,開啟了中小學(xué)學(xué)科教育的人工智能輔導(dǎo)新模式。

經(jīng)過四五年發(fā)展,AI現(xiàn)已成為教育領(lǐng)域的寵兒,而“論答”已經(jīng)在人工智能教育這條賽道上奔跑了四年。通過團(tuán)隊的努力,實現(xiàn)了AI在中國教育的真正落地。

個性化學(xué)習(xí):智能系統(tǒng)下的新學(xué)習(xí)模式

人工智能教育中的智能主要體現(xiàn)在,通過對被教育人的狀態(tài)、以及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行不斷地監(jiān)控,從而自動進(jìn)行教學(xué)計劃的調(diào)整和資源分配。

傳統(tǒng)的教育模式下,對所有學(xué)生千人一面,個性化輔導(dǎo)難以落實到位。

酷培AI卻能將“因材施教”落到實處。為掌握每個學(xué)生真實的知識狀態(tài),酷培AI需要學(xué)生在正式學(xué)習(xí)之前通過人工智能測評的環(huán)節(jié),通過算法技術(shù)和大數(shù)據(jù),系統(tǒng)能快速定位每個學(xué)生的薄弱知識點(diǎn),形成智能報告,為學(xué)生定制個性化的學(xué)習(xí)路徑,直達(dá)當(dāng)前狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率最高的知識點(diǎn)。

因此,無論學(xué)生處于何種學(xué)習(xí)階段,酷培AI都可以智能輸出適合各自難易度的題目,滿足不同程度、不同學(xué)習(xí)能力、不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,真正實現(xiàn)因材施教。

在人工智能技術(shù)的支持下,面向大規(guī)模的學(xué)習(xí)者群體,建立促進(jìn)個性發(fā)展的教育體系,才是未來教育發(fā)展的基本趨勢。讓每一個孩子能夠以最舒適自然的方式學(xué)到知識,獲得適合他自己的教育服務(wù),是未來教育追求的價值之一。

平等教育:讓孩子站在同一起跑線上

智能教育的發(fā)展對教育資源的公平有著促進(jìn)作用?？崤郃I學(xué)習(xí)系統(tǒng)中涵蓋海量精品題庫,名師教學(xué)視頻,精彩動畫講解等優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。只要有網(wǎng)絡(luò),孩子手握系統(tǒng),偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子也可以享受和北京、上海等一線城市一樣的優(yōu)質(zhì)教育。

“讓更多的孩子無論出身背景,都能夠真正享受到優(yōu)質(zhì)教育資源,讓他們能站在相對公平的起跑線上?！边@是論答集團(tuán)創(chuàng)始人的初心也是助推酷培產(chǎn)品進(jìn)步的動力。

在還未脫貧的“十八線”小縣城河南省平頂山市魯山縣,“魚與漁”輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)正借助著酷培AI為當(dāng)?shù)睾⒆訝幦?yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。他們已經(jīng)成功持續(xù)地培養(yǎng)出酷培AI的“學(xué)習(xí)小標(biāo)桿”,見證了不少孩子從厭學(xué)到主動學(xué)習(xí)、從調(diào)皮到自覺、從缺乏自信到樂于分享的轉(zhuǎn)變,更加看到了他們學(xué)習(xí)成績上可喜的進(jìn)步?？崤郃I,給魯山這個小縣城帶來越來越多新的驚喜與期待。

在西南邊陲貴州省黔南布依族苗族自治州平塘縣,羅老師和安老師兩個人正用酷培守望著100多個留守兒童,為他們的學(xué)習(xí)和成長助力,拉起他們求知的手,帶領(lǐng)孩子走出大山!

河南、廣州、山東等多地也在積極落實,促進(jìn)酷培AI系統(tǒng)走入校園,讓更多孩子享受到“科技+教育”的成果。

教育智能化最終要改變的是教育資源特別是優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的問題,用更高效、更均衡、更低成本的方式讓教育資源觸及更多人群。

酷培AI學(xué)習(xí)系統(tǒng)作為一款人工智能學(xué)習(xí)產(chǎn)品,在互聯(lián)網(wǎng)和AI技術(shù)結(jié)合的基礎(chǔ)上,打破時空的阻隔,使教育資源的不平衡得到極大的改善?？崤郃I也將為推動人工智能與教育發(fā)展深度融合,共創(chuàng)智能時代貢獻(xiàn)一份力量。