廣州熱線

《小蝴蝶的媽媽在哪里？》劇照（中國(guó)兒童藝術(shù)劇院供圖）

　　既是第十七屆中國(guó)戲劇節(jié)唯一入選的兒童劇，中國(guó)兒童藝術(shù)劇院親子音樂(lè)劇《小蝴蝶的媽媽在哪里？》又被選為本屆戲劇節(jié)的閉幕式演出。雖然這部?jī)和瘎〗ㄗh觀劇年齡為“兩歲半”以上，卻憑借其人文關(guān)懷的大愛(ài)主題征服了全場(chǎng)觀眾。

　　彩蝶翻飛、霧氣繚繞……在枝葉扶疏、光影斑斕、郁郁蔥蔥的自然之境，剛剛還舉著蝴蝶指偶在觀眾席上飛舞著與孩子互動(dòng)的演員開(kāi)始講故事：“這是一個(gè)童話故事，可能發(fā)生在任何時(shí)候、任何地方……”一個(gè)轉(zhuǎn)身，女主角戴上一只小小的觸角發(fā)卡，成了主人公毛毛蟲(chóng)蝶兒。臺(tái)上另外6位演員，扮演著喜鵲母子、綿羊母子、雞媽媽和雞寶寶等角色……這種隨時(shí)可帶著小朋友出戲又入戲的自由跳蕩和充分利用戲劇假定性的自信和匠心，令整場(chǎng)演出充滿呼吸感地入乎其內(nèi)——徜徉美妙多彩的自然世界，與蝶兒一起開(kāi)啟一場(chǎng)尋找媽媽之旅；出乎其外——同這場(chǎng)尋母之旅一起展開(kāi)關(guān)于愛(ài)、關(guān)于生命的思考與關(guān)懷的探索之行，讓孩子和家長(zhǎng)欣然地在出入之間獲得感性愉悅與理性收獲。

　　“小喜鵲、小羊、小雞都有媽媽呵護(hù)，我有媽媽嗎？我的媽媽在哪里？”羨慕其他小動(dòng)物有媽媽疼愛(ài)，一個(gè)叫蝶兒的小毛毛蟲(chóng)開(kāi)始了找媽媽之旅。這一過(guò)程也是小毛毛蟲(chóng)變身蝴蝶的過(guò)程，而當(dāng)?shù)麅航K于變成蝴蝶并自己做了媽媽，才明白媽媽在生下她的那一刻就離開(kāi)了她，也才明白小蝴蝶沒(méi)有媽媽的宿命。這便是該劇簡(jiǎn)單而有意味的故事。

　　自然界中，繁衍完后代隨即死去的動(dòng)物有很多，如雌性大馬哈魚(yú)在交配完成后就會(huì)死去，由雄性能量耗盡保護(hù)他們的卵。雌性深海章魚(yú)一生幾乎都在保護(hù)自己的卵，并在此過(guò)程中不進(jìn)食直至死亡。還有拉堡德變色龍等一些魚(yú)類，袋鼬等一些鼠類，蝶、蠶、螢火蟲(chóng)等昆蟲(chóng)類……雌性皆在繁殖結(jié)束便面臨死亡，以致孩子永遠(yuǎn)見(jiàn)不到媽媽。

　　從“莊周夢(mèng)蝶”到“梁祝化蝶”，從入駐詞牌的《蝶戀花》到以各種姿態(tài)被入詩(shī)入畫(huà)，蝴蝶這一形象早已被賦予浪漫特性，更于創(chuàng)作中彰顯著中國(guó)人特有的含蓄而多彩的詩(shī)性。該劇選擇蝴蝶作為生命主體，演繹成長(zhǎng)故事，更貼近中國(guó)人古已有之的審美趣味。蝴蝶的美麗及母親的溫柔天然相契，也更接近孩子的情感。同時(shí)，該劇以蝴蝶為生命主體，創(chuàng)造溫暖有趣的童話世界，不僅可以避免孩子直接面對(duì)生死話題的殘酷，也利于更好地生成溫馨氣質(zhì)和浪漫情愫，從而滿足孩子的童真追求、傳達(dá)童話精神。

　　簡(jiǎn)單的劇情像極了孩子單純潔凈的心，劇中貫穿始終的“媽媽抱抱”“好溫暖”等幾句反復(fù)重申的唱詞，也正是孩子生命世界的情感訴求，更或許是成人世界需要回歸的最樸素的本真情感。

　　母愛(ài)親情是文藝創(chuàng)作的永恒主題，一般兒童劇創(chuàng)作往往聚焦于母愛(ài)的偉大，該劇恰恰在此基礎(chǔ)上逆向而行，從孩子的視角出發(fā)，不僅探討母愛(ài)的無(wú)私深沉，更著力表現(xiàn)孩子對(duì)母愛(ài)的需求與渴望，以及孩子眼中成長(zhǎng)和整個(gè)生命序列中母親應(yīng)有的形象與角色。更為重要的是，該劇以母愛(ài)這個(gè)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)最直接有效的情感入口，通過(guò)蝴蝶的成長(zhǎng)，觀照生命發(fā)生、發(fā)展以及完結(jié)的整個(gè)過(guò)程，探討生命中的付出與奉獻(xiàn)、關(guān)愛(ài)與牽掛、需要與被需要、相聚與分離、永別與生生不息等情感境遇，展開(kāi)生命教育。

　　在忌談生死的傳統(tǒng)習(xí)俗下，生命教育缺失的現(xiàn)狀中，大膽地在兒童戲劇中直面生死，與其說(shuō)是需要勇氣，不如說(shuō)更需要智慧。該劇以孩子喜歡的歌舞和童話方式，以孩子的思維方式和行為方式，向所有人提出了我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)？我到哪里去？這一恒久的哲學(xué)命題。既能讓兩三歲孩子獲得藝術(shù)享受和童趣驚奇，又能讓成年人沉浸其中感悟莊子“鼓盆而歌”式的通透與了然。

　　“好的兒童劇能夠同時(shí)吸引孩子和感動(dòng)成年人。越接近孩子越能觸摸到生命本身?！本巹●T俐說(shuō)，“‘不要走在我前邊，不要走在我后邊，請(qǐng)走在我的身邊做我的朋友?！涌娺@句話應(yīng)該成為兒童劇創(chuàng)作的立場(chǎng)。兒童戲劇更接近世界的本質(zhì)，孩子提出的問(wèn)題往往是我們一生都縈繞于心的問(wèn)題，也是我們會(huì)終極一生尋找答案的問(wèn)題?！?/p>

　　導(dǎo)演焦剛認(rèn)為這部作品不僅是和孩子溝通，也是和全年齡段的人在溝通——關(guān)于生命話題的溝通?！懊總€(gè)人都有對(duì)生命和這個(gè)世界的知情權(quán)。不能因?yàn)槟挲g小就失去這個(gè)機(jī)會(huì)和權(quán)利。不管你是剛剛觸摸人生還是剛剛經(jīng)歷人生或者回望人生，在任何一個(gè)節(jié)點(diǎn)上，人都可以對(duì)生命充滿想象?！苯箘傉f(shuō)。

　　從兩代蝴蝶生命的發(fā)生到終結(jié)，清晰地透視生命簡(jiǎn)單而循環(huán)往復(fù)的周期和歷程。而從小毛毛蟲(chóng)樸素笨拙，對(duì)一切無(wú)知與怯懦，只想索取愛(ài)與保護(hù)；到慢慢長(zhǎng)大，身體生理上的蛻變，到對(duì)自然以及情感的認(rèn)知；到最后經(jīng)歷痛苦破繭成蝶，擁有美麗找到伴侶成為母親并終結(jié)生命，懂得愛(ài)與付出，體味了生命的偉大。該劇借蝴蝶短暫的一生，以藝術(shù)、溫婉的方式實(shí)現(xiàn)了生命的祛魅與復(fù)魅，通過(guò)藝術(shù)的詩(shī)意創(chuàng)造和情感關(guān)懷，教孩子甚至家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)、欣賞、尊重和珍愛(ài)生命，探索生命的意義，從而感知和實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

　　“無(wú)論你在哪里，你都在我的視線里；無(wú)論我在哪里，我都在你的生命里！”這部?jī)和瘎∽髌纷屓嗽趹騽?chuàng)作的視野中反思作為“全人”教育的生命教育，或許更能意識(shí)到廣義地實(shí)踐戲劇對(duì)于生命存在的求索與關(guān)切，實(shí)現(xiàn)戲劇的生命觀照和人文關(guān)懷，這也正是戲劇乃至藝術(shù)創(chuàng)作的價(jià)值基點(diǎn)與終極旨?xì)w。（作者喬燕冰）