廣州熱線

從不溫不火的語文學(xué)科搖身一變成備受矚目的“大語文”，時間不過短短一年。

在這一年里，從部編版語文教材的改版，到2018年最新高考改革方案的出臺，政策在一步步推近；在這一年里，新東方、好未來、立思辰等巨頭紛紛深入布局，推陳出新；在這一年里，親近母語、方體語文、一起學(xué)語文等創(chuàng)業(yè)公司都得到了資本的關(guān)注，斬獲新一輪融資……總之，在政策、技術(shù)和資本的三重推動下，順應(yīng)新時代、新環(huán)境、新需求，“大語文”現(xiàn)在是越來越熱。

那么，大語文這個風口，究竟“大”在哪里？面對行業(yè)內(nèi)的“語文熱”，如何才能保證良性持續(xù)的發(fā)展？資本領(lǐng)域中，語文是否會變成比其他科目更大的賽道呢？在新浪教育聯(lián)合優(yōu)學(xué)教育主辦的新浪2018教育盛典-大語文峰會上，眾位嘉賓給出了他們的答案。

定義丨大語文，同時是大教育、大閱讀

在這幾年的教育改革中，語文科目的變化可以說是最大的。從2016年9月份開始，部編版語文教材已經(jīng)逐步進入到全國各地的中小學(xué)校，再到2018年教育部出臺最新的高考改革方案，一個屬于語文的時代正式到來。

現(xiàn)在最被廣泛提及的一個概念是“大語文”，那么什么是“大語文”呢？

親近母語創(chuàng)始人徐冬梅表示，語文教育不僅是世界各國基礎(chǔ)教育當中最重要的一門學(xué)科，還是一門可以實現(xiàn)文化傳承的母語教育，培育孩特有的價值觀、思維方式和審美逸趣。

大語文大在哪里？大在以人為本，以兒童為本，不做無意義的工具性的訓(xùn)練。徐冬梅談到，相對于學(xué)科教育，大語文的理念更為重視兒童這個生命階段的特點，并且是以閱讀為核心，重視文學(xué)教育，在言語實踐中來發(fā)展兒童的語言實踐能力。

我們談大語文，那勢必就有一個相對應(yīng)的小語文，小語文又小在哪里？小在只教一本語文教材，以為語文教材就是課程的全部，把標準化考試作為唯一的評價標準，讓孩子陷入語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練、閱讀題海之中。

大語文教育的目標，必須是大閱讀、大語文，同時也應(yīng)該是大教育。近年來，國家在進一步落實新高考、新中考，在教好統(tǒng)編教材基礎(chǔ)上，教育部提出了四個層面的加強性目標：提高閱讀素養(yǎng)，包括閱讀興趣和習(xí)慣、閱讀能力；提升口頭和書面表達能力；促進精神成長；培養(yǎng)孩子對文化的認同。

進階丨大語文教學(xué)的變革之道

相比已被充分開發(fā)的英語培訓(xùn)和K12理科輔導(dǎo)，語文學(xué)科市場的確是一座還未被開采的境況。有數(shù)據(jù)顯示，2018年的K12領(lǐng)域市場份額為5205億元，語文培訓(xùn)占比還不足3%，約為150億元左右。所以，如何解決語文學(xué)習(xí)過程中的痛點，成了各家教育機構(gòu)的當務(wù)之急。

學(xué)易語文創(chuàng)始人、高語會副秘書長王學(xué)義認為，教學(xué)內(nèi)容同質(zhì)化嚴重、短期難見效、缺乏量化評價標準，是新教改下的大語文培訓(xùn)的門檻，也是前進之路。他提到，要實現(xiàn)語文教育的標準化教學(xué)，主要從這五個方向發(fā)力：

1、培訓(xùn)內(nèi)容的標準化。要弄清楚到底培訓(xùn)什么，什么是最科學(xué)的，不僅僅是把那些選文都選在一起，二是要弄清這些選文底層架構(gòu)、底層理論到底是什么。

2、培訓(xùn)流程標準化。式化是壞東西，但語文的模式是好東西。因為語文老師的水平不一，幾乎80%的老師都需要標準化培訓(xùn)，包括從哪幾個點切入，這幾個點對語文素養(yǎng)有什么提升，對考試有什么提升，對實用性有什么提升等等方面。

3、服務(wù)流程標準化。服務(wù)流程是一個培訓(xùn)機構(gòu)的核心內(nèi)容，沒有這個，前面的東西都作廢。因為一個老師服務(wù)80個孩子，是根本服務(wù)不過來的，服務(wù)水平差距也很大。

4、師資可復(fù)制化。在這一點上，要保證師資復(fù)制完了，離開的老師還帶不走你的東西，所以必須依靠程序。

5、效果評測標準化。一千個讀者心目中有一千個哈姆雷特，一篇的作文好壞，可能因為評卷老師的不同，而導(dǎo)致評價不同。所以要用標準去統(tǒng)一規(guī)范，不是基于大數(shù)據(jù)的角度而是基于教研的角度去做自動化測評。

關(guān)于如何解決語文學(xué)科難以量化的問題，其他嘉賓也有不同見解。

新東方大語文負責人王菁菁就表示，新東方從做語文學(xué)科那一天起，定位非常清晰，始終堅持做公立學(xué)校的有益補充。她提到了三個重點去解決這一問題：一是保持跟公立學(xué)校比較密切的聯(lián)系；二是緊扣時代主題，做文化復(fù)興；三是遵循螺旋上升的學(xué)習(xí)歷程，培養(yǎng)上有一個區(qū)別于讀寫課程的選拔標準傳遞給學(xué)生。

學(xué)而思大語文負責人李林則是認為，激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、塑造品格是學(xué)而思所有產(chǎn)品底層設(shè)計的三個關(guān)鍵理念。圍繞著這幾個理念，語文課程應(yīng)該考慮采用豐富多彩的教學(xué)方法，加入讓孩子有沉浸式體驗感的環(huán)節(jié)，讓語文學(xué)習(xí)有趣生動，能學(xué)懂。

發(fā)展丨三個新動力與三類新產(chǎn)品

新課標、新教材、新高考帶來的一系列轉(zhuǎn)變都在推動著大語文的變革和發(fā)展，但從投資角度來講，一個賽道的發(fā)展，最重要的是看供需兩端有沒有新的需求，有沒有新的產(chǎn)品形式的供給。藍象資本合伙人寧柏宇在活動當天就提出，目前大語文需求的增長主要有三個動力：

1、對啟蒙的關(guān)注。高考的語文分數(shù)增加，壓力會一層一層傳導(dǎo)到低齡段。壓力的下延，將啟蒙的語文需求分成了不同的專業(yè)領(lǐng)域，在這個專業(yè)領(lǐng)域里給出最好的解決方案，產(chǎn)品就會增速比較快。

2、素質(zhì)教育的需求。素質(zhì)教育本質(zhì)是滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化需求。馬斯洛把人的需求分成五類，在未來，人文表達將變成一個顯性的需求或剛性的需求。

3、應(yīng)試教育競爭的壓力。很多人都認為素質(zhì)是應(yīng)試教育的全方位提升，是多維度考察人的素質(zhì)的一種表現(xiàn)。由于符合新高考的發(fā)展方向，勢必產(chǎn)生強培訓(xùn)需求，但語文培訓(xùn)學(xué)科難度相當大。

他提到，語文類創(chuàng)業(yè)公司，可以有很多產(chǎn)品類型。但在線教育產(chǎn)品類型主要有三種：

第一種，APP+微課模式。這種模式最大好處是成本結(jié)構(gòu)比較好，規(guī)?；芰Ρ容^強。

第二種，直播模式。這個商業(yè)模式優(yōu)勢主要是資源搭配，大語文就站在在線英語商業(yè)模式的肩膀上進一步發(fā)展。在英語領(lǐng)域里的VIPKID、51talk都是值得借鑒的安利，他們的模式已經(jīng)被市場驗證。

第三種，新型連鎖模式。人和人之間互動需要有一個場，而新型連鎖是把這個場建立起來，例如今天有大語文峰會，才認識這么多做語文的朋友。所以無論是雙師還是家校學(xué)習(xí)系統(tǒng)，未來都可以極大的降低連鎖門檻，讓連鎖速度更快、回報周期更長。

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