廣州熱線(xiàn)

　　繼上周， 由蕃茄田藝術(shù)與和睦家愛(ài)心基金聯(lián)合主辦的“公益兒童藝術(shù)創(chuàng)作展”的第一堂“藝術(shù)耕耘”課在董李鳳美康健學(xué)校落下帷幕后，近日，蕃茄田藝術(shù)的教學(xué)藝術(shù)團(tuán)隊(duì)再次來(lái)到了 “米飯媽媽”，為一些只能看見(jiàn)微光的孩子們上一堂藝術(shù)課。

　　用藝術(shù)，蕃茄田藝術(shù)想給孩子多一張進(jìn)入社會(huì)的通行證。

　　以課程設(shè)計(jì)打開(kāi)孩子的創(chuàng)意“味蕾”

　　“廚房里，微波爐傳來(lái)叮的一聲”，咦?今天老師端著盤(pán)子要做什么?孩子們瞪大了眼睛看著T老師拿來(lái)的一杯杯 “飲料”?！昂孟惆　?孩子們異口同聲地說(shuō)。

　　今天的課程，蕃茄田藝術(shù)就從聞、摸、感受出發(fā)……

　　上菜了，老師在孩子們間傳遞著一杯杯香料，有咖喱、胡椒、孜然、醬油、香油……好多好多不同的氣味，建明(化名)開(kāi)心地說(shuō)“好香，好香，我吃過(guò)”!但一時(shí)又說(shuō)不出到底是什么。

　　在今天的創(chuàng)作中，老師們特別收集了很多蕃茄田藝術(shù)孩子的愛(ài)心，準(zhǔn)備了許多不同造型的玩具，米飯媽媽的孩子們一個(gè)個(gè)像吃自助餐一樣挑選著，每一件小玩具都有自己獨(dú)特的樣子，孩子們慢慢地摸，慢慢地選，慢慢地想“我可以把它當(dāng)作什么”。

　　把教室化身成一個(gè)“都市創(chuàng)客的游樂(lè)場(chǎng)”，攜手每個(gè)孩子踏上一段令人難忘的奇幻旅程。課堂中，以老師的現(xiàn)場(chǎng)表演、多種藝術(shù)材料、加熱過(guò)的顏料區(qū)分顏色來(lái)激發(fā)孩子的感受力，聞、聽(tīng)、摸，“美味的食材”打開(kāi)了孩子的味蕾，打開(kāi)了孩子的感受力。

　　用“特別的愛(ài)”讓藝術(shù)連接你我

　　創(chuàng)作的初期，老師們細(xì)心地引導(dǎo)著面對(duì)多種材料不知所措的孩子，彎下腰去耐心地陪孩子觸摸加熱后顏料的溫度(幫助孩子區(qū)分顏料的顏色);也用心陪孩子用鼻子感受空氣中散發(fā)的或胡椒、或醬油的氣味。

　　磊磊(化名)是一個(gè)內(nèi)斂而謹(jǐn)慎的男孩。無(wú)論是在聞味道還是觸摸顏料質(zhì)感的“玩習(xí)”環(huán)節(jié)上，都顯得特別的小心翼翼，追尋著空氣中胡椒粉的氣味，跟著老師的話(huà)語(yǔ)慢慢地靠到杯口。觸摸顏色時(shí)，磊磊隨著Ada老師的手摸到紅色顏料溫暖的溫度，他感覺(jué)特別驚奇，還小心地反過(guò)手來(lái)用手背再次觸摸確認(rèn)。

　　這一過(guò)程中，老師成為了一個(gè)資源提供者，是輔導(dǎo)員，是催化者，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生尋找答案。讓孩子獲得對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)與問(wèn)題情境的了解，然后經(jīng)由討論、假設(shè)、比較、探索、試驗(yàn)等步驟，主動(dòng)尋求結(jié)果或答案。孩子，無(wú)論生命給了你什么樣的插曲，你都可以有你自己的想法。

　　接下來(lái)，開(kāi)始擺盤(pán)啦!撕紙的時(shí)候，孩子們開(kāi)始并不會(huì)撕，兩只小手抓著邊沿像是扯繩子似的拉扯。在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了左右上下錯(cuò)位拉扯。終于撕開(kāi)啦!好神奇的體驗(yàn)!!!老師問(wèn)：“還要嗎?”磊磊說(shuō)：“要!”就這樣，在老師的引導(dǎo)下不停地尋找桌面上的紙張，運(yùn)用新學(xué)會(huì)的方法創(chuàng)作出他的“食物”。

　　一個(gè)從來(lái)沒(méi)有和孩子玩在一起的教師，實(shí)在很難懂孩子、懂教育。真正藝術(shù)教育的老師，會(huì)在課堂中帶給孩子樸實(shí)的快樂(lè)，從心靈深處喚醒孩子充滿(mǎn)童真、智慧的心靈。

　　“咦?這是什么?”繼續(xù)觸摸……

　　這就是我，快樂(lè)的晚餐

　　藝術(shù)表達(dá)的過(guò)程是孩子心境和情感的表達(dá)。也許他很高興，孩子就用加熱過(guò)的紅色涂抹，因?yàn)榭梢詭Ыo他快樂(lè);也許他很不高興，可以借助冰冷的藍(lán)色宣泄他的情緒。

　　吉冬兒(化名)總是對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，創(chuàng)作中，她說(shuō)自己喜歡冷冷的顏色，并將藍(lán)色、紫色、黃色等像檸檬一樣酸酸的顏色都運(yùn)用到自己的畫(huà)面中，可世間總是溫暖的，就像無(wú)形中藍(lán)色和黃色在一起形成了富有生命力的綠色，少量的紫色點(diǎn)綴就像是生命之花含苞待放。

　　建民(化名)，挑了一個(gè)會(huì)發(fā)出聲音的玩具還有一個(gè)遙控器當(dāng)作今天的“主食”，很多按鈕的遙控器放在中間，是塊大牛排，還有很多的配菜，細(xì)心地把配菜放上去，還不時(shí)摸一摸東西到哪里去了，兩支鉛筆像極了一雙塑膠筷子，看來(lái)是準(zhǔn)備開(kāi)動(dòng)了。

　　還有樂(lè)樂(lè)(化名)今天做的好豐盛的一盤(pán)菜，把小汽車(chē)和汽車(chē)輪胎當(dāng)作是一塊塊的牛肉，好大的胃口，多的都疊起來(lái)了，粗的棍子是竹簽，這樣可以一次串起好幾塊肉。圓圈的是洋蔥圈。好似樂(lè)樂(lè)在說(shuō)：我特別喜歡吃肉，嘿嘿，所以，我的盤(pán)子里面蔬菜不多，還撒上了紅色的番茄醬，肯定特別好吃。

　　婷婷(化名)，也等不及就用手開(kāi)始炒自己最?lèi)?ài)的蔬菜了，還加了她喜歡的咖喱，最后，熱愛(ài)分享的婷婷邀請(qǐng)了所有老師和孩子一起分享她的美味大餐。

　　藝術(shù)教學(xué)絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的手工制作，藝術(shù)課程的設(shè)計(jì)要遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律。類(lèi)似這堂美食課，不僅僅是簡(jiǎn)單的描述色彩、形狀與表現(xiàn)手法，而是真正要營(yíng)造出這盤(pán)美食的用材、故事以及它背后的象征意義。這樣，孩子才會(huì)以多角度的視野去觀看、去思考、去感知，從而產(chǎn)生靈感的碰撞。

　　鼓勵(lì)孩子用藝術(shù)來(lái)表達(dá)，對(duì)生活，對(duì)世界的感情投射。蕃茄田藝術(shù)希望喚醒他們的感知，日后無(wú)論順境、逆境，都可以有一個(gè)寄托和心靈的撫慰。

　　就像豐子愷說(shuō)的“我無(wú)論何等寂寞、何等煩惱、何等憂(yōu)懼、何等消沉的時(shí)候，只要一唱兒時(shí)的歌，便有兒時(shí)的心出來(lái)?yè)嵛课?，鼓?lì)我，解除我的寂寞、煩惱、憂(yōu)懼和消沉，使我回到兒時(shí)的健全?！?/P>

　　蕃茄田藝術(shù)

　　用藝術(shù)教育，讓幸福變得簡(jiǎn)單

　　這是一次情緒表達(dá)的創(chuàng)作之旅

　　幫助孩子們展現(xiàn)了自己豐富多彩的內(nèi)心世界。

　　我們真的希望有更多人

　　能關(guān)愛(ài)、理解這些孩子，

　　與他們平和溝通，

　　讓他們了解身邊的世界。

　　(這是蕃茄田藝術(shù)與和睦家愛(ài)心基金“公益兒童藝術(shù)創(chuàng)作展”的系列活動(dòng)，后期這些作品將會(huì)在2018年1月進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，即時(shí)蕃茄田藝術(shù)希望你能成為一道陽(yáng)光，在現(xiàn)場(chǎng)為孩子們獻(xiàn)出自己的一份心。

　　你若愛(ài)，生活哪里都可愛(ài);你若感恩，處處可感恩。關(guān)注公益展動(dòng)向，繼續(xù)留意蕃茄田藝術(shù)總部官方微信TomatoartSchoolChina)