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16日，在中國教育報主辦、作業(yè)幫獨(dú)家協(xié)辦的“2020中國教育報校長大會”信息化與智慧教育分論壇上，作業(yè)幫執(zhí)行總裁蘇靜做了主題為“學(xué)習(xí)的變革——教育邁入信息化的時代思考”的分享。她提出，教育要以學(xué)生為中心，信息化應(yīng)該以老師為中心。

信息化助力搭建正向循環(huán)教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)

蘇靜介紹，信息化在在線教育中應(yīng)用廣泛，可以規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑、推送學(xué)習(xí)內(nèi)容，偵測能力缺陷、預(yù)測學(xué)習(xí)速度。在作文批改、作業(yè)布置、虛擬場景展現(xiàn)、口語測評、組卷閱卷、拍照搜題、分層排課等方面都有廣泛應(yīng)用。

疫情期間，1.94億中小學(xué)生在家線上學(xué)習(xí)，催生了一場號稱人類有史以來最大規(guī)模的在線教育實(shí)驗(yàn)。作業(yè)幫積極參與其中，用戶數(shù)創(chuàng)下新高，在疫情前5周，便打造了2000節(jié)課。

蘇靜表示，這是因?yàn)樽鳂I(yè)幫有強(qiáng)大的知識樹和知識圖譜構(gòu)建能力，及海量的精品題目生產(chǎn)能力，為科學(xué)教研提供“彈藥”。

蘇靜介紹，信息化有利于搭建正向循環(huán)教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)?？梢詫?shí)現(xiàn)分層教學(xué)，增強(qiáng)老師與學(xué)生的互動，更加精準(zhǔn)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果和進(jìn)度。蘇靜說，信息化的另一個重要效能是推動了個性化教學(xué)。手勢識別答題、專注力測試、離席檢測、距離檢測、集體發(fā)言等功能已經(jīng)在直播課堂中得到了實(shí)踐及應(yīng)用，有AI老師支持，在寓教于樂的同時還能讓學(xué)生感受到1對1的關(guān)照。

信息化的重點(diǎn)是解決老師實(shí)際需求

蘇靜表示，信息化的重點(diǎn)應(yīng)該是解決老師的實(shí)際需求。信息化可以為教師減負(fù)增效，教師可以全程跟課，實(shí)時了解學(xué)生情況，為每一位學(xué)生提出針對性的學(xué)習(xí)規(guī)劃和建議。

在教師減負(fù)增效方面，作業(yè)幫正在探索講義的高效數(shù)字化，實(shí)現(xiàn)講義快速生成，講義直印教輔。另外，還在探索一鍵生成課件，建立精品題庫，試題多維標(biāo)簽管理等。

蘇靜介紹，作業(yè)幫借助信息化，做了一系列的探索。教師端，有課前直播系統(tǒng)自檢;課中智能板書、雙向?qū)崟r互動、虛擬實(shí)驗(yàn)、線上互動;課后有鞏固練習(xí)和作業(yè)分發(fā)。學(xué)生端，課前做到提醒預(yù)習(xí);課中課堂互動、練習(xí)作答、表揚(yáng)激勵;課后鞏固練習(xí)、課程回放、學(xué)情報告等。

蘇靜說，作業(yè)幫根據(jù)海量的“教與學(xué)”學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，還在探索繪制區(qū)域中小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)“畫像”，建立中小學(xué)生學(xué)習(xí)能力預(yù)測模型，對中小學(xué)生校外學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行動態(tài)監(jiān)測和深度挖掘，助力科學(xué)教育決策。

建設(shè)普惠便捷管道 做公立校有益補(bǔ)充

蘇靜表示，在線教育的最大價值在于普惠。在此之前，整個教培體系從不缺乏優(yōu)秀的老師和優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，缺乏的是把這些資源放大、遷移、匹配的便捷管道。

“讓優(yōu)質(zhì)教育觸手可及是作業(yè)幫的使命。作業(yè)幫先后在超過8億臺智能設(shè)備上被激活，每月連接超過1.7億用戶，這一積累構(gòu)成了這個管道最底層的能力?！?/p>

蘇靜表示，作業(yè)幫始終堅持做好公立校有益補(bǔ)充。她說，除了學(xué)校教育，校外教育也是離不開的場景，校內(nèi)和校外的打通，才能準(zhǔn)確完成學(xué)生的學(xué)習(xí)閉環(huán)。