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讓孩子成為“學(xué)霸”是大部分家長的期待,即使孩子還不是“學(xué)霸”,也要向“學(xué)霸”看齊。每年期末考試結(jié)束后,隨著“學(xué)霸”被關(guān)注熱議的同時,“學(xué)霸”筆記也非常搶手。家長們往往爭先恐后地幫孩子買“學(xué)霸”筆記本,希望孩子也能從中取得“學(xué)霸”的“真經(jīng)”,提升成績。但很多孩子在按照“學(xué)霸”筆記學(xué)了之后,也對成績提升也于事無補(bǔ),這也使家長為孩子提升成績陷入了無盡的焦慮中。

到底“學(xué)霸”筆記是否真的有用呢?欄目主講人賈云海在中央新影中學(xué)生頻道《智慧學(xué)習(xí)方程式》欄目上,對“學(xué)霸”筆記受追捧這種社會現(xiàn)象深入分析,從而為孩子成績提升指明了正確的方向。

欄目主講人賈云海分析“學(xué)霸”筆記

“學(xué)霸”筆記是“學(xué)霸”學(xué)習(xí)思維方式的呈現(xiàn),不一定適合所有孩子,盲目照搬,甚至不利于孩子學(xué)習(xí)。

人各有異,每個人的學(xué)習(xí)方法不同?！皩W(xué)霸”與普通人的學(xué)習(xí)思路也大不相同,“學(xué)霸”使用的幾個簡單的字或字符圖形也不是所有人都能看懂。這些不等性致使“學(xué)霸筆記”很難讓其他大多數(shù)的孩子理解、應(yīng)用,很容易淪為一個普普通通的本子。

觀察員韓劍霞老師在日常教學(xué)中深有感觸,她認(rèn)為很多孩子把“學(xué)霸”的難點(diǎn)當(dāng)成自己的,甚至脫離老師扎進(jìn)“學(xué)霸”筆記里“惡補(bǔ)”是不可取的。

欄目主講人賈云海也強(qiáng)調(diào):“學(xué)霸筆記對其他孩子有參考意義,但沒有實(shí)質(zhì)性的價值?！薄皩W(xué)霸”筆記通常是“學(xué)霸”把自己上課時不會的內(nèi)容或者是一些有挑戰(zhàn)性的拓展延伸內(nèi)容、成型的學(xué)習(xí)心得記錄下來。如果孩子學(xué)習(xí)成績不是太理想,甚至聽課都吃力的話,還要拿著“學(xué)霸”筆記研究“學(xué)霸”都不會的題,實(shí)則是有些望塵莫及,也有違基本的學(xué)習(xí)規(guī)律,這就可能會把孩子推向了恐慌區(qū)。

那么如何像“學(xué)霸”一樣擁有高效的學(xué)習(xí)方法呢?其實(shí)“學(xué)霸”高效的學(xué)習(xí)方法的形成,和自身的智能傾向緊密關(guān)聯(lián)。

賈云海分析指出:“學(xué)習(xí)方法這件事,每個人都有自己的優(yōu)勢智能傾向,進(jìn)而形成了各自獨(dú)到的學(xué)習(xí)方法?！笨茖W(xué)研究表明,人的智能是多元的,至少有八大智能,包括語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動智能、音樂智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能等。

可以這么說,優(yōu)勢智能發(fā)揮利用好了,學(xué)習(xí)效率也會大大提高。語言智能強(qiáng)的孩子,通過聽老師講就能聽懂理解;而空間智能強(qiáng)的孩子,通過形象的多維空間展示可以很好地理解知識點(diǎn)。

智能傾向不同的人,適用的學(xué)習(xí)方法也不同。假設(shè)一個孩子空間智能強(qiáng),但他參考一個語言智能強(qiáng)的“學(xué)霸”的筆記學(xué)習(xí),無異于是在揚(yáng)短避長,在用自己的短處模仿別人的長處,喪失了自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢,學(xué)習(xí)難以提升也就不奇怪了。

給孩子所謂的“學(xué)霸筆記”優(yōu)質(zhì)內(nèi)容,不如給孩子最適合的內(nèi)容。

知識是共性的,孩子是差異性的,我們需要回歸到對孩子的認(rèn)知。在共性的基礎(chǔ)上,尋找孩子差異的地方,這個差異或許會成為孩子的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。

這樣看來,“學(xué)霸”筆記可以是一個研究的素材,但不能夠當(dāng)成孩子學(xué)習(xí)前進(jìn)的拐杖來使用。孩子想要往前走,還需要找到屬于自己的那個拐杖。

欄目觀察員董鴻英博士認(rèn)為:“傳統(tǒng)學(xué)習(xí)更側(cè)重于給孩子更多、最好的內(nèi)容,而智慧學(xué)習(xí)則是給孩子最適合的內(nèi)容?！?/p>

所以,如果孩子按“學(xué)霸”筆記學(xué)了也學(xué)不好,不妨看看孩子的智能傾向在哪兒,想辦法了解孩子的智能傾向,讓孩子根據(jù)自己的優(yōu)勢智能,找到自己的智慧學(xué)習(xí)方法。

欄目觀察員董鴻英博士右提出給孩子更適合的內(nèi)容

在今天智能化的時代,科技已經(jīng)在改變著孩子的學(xué)習(xí)。正如這期《智慧學(xué)習(xí)方程式》賈云海所提出的根據(jù)孩子智能傾向找到個性化的高效學(xué)習(xí)方法,已經(jīng)被數(shù)千所學(xué)校的孩子們在OK智慧課堂的學(xué)習(xí)中驗(yàn)證實(shí)現(xiàn)了。在AI人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)的賦能下,孩子們通過更清晰的學(xué)情數(shù)據(jù)逐漸找到自己的智能傾向,用適合自己的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)自己不會的學(xué)習(xí)內(nèi)容,能真正掌握自己學(xué)習(xí)的主權(quán)。