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21世紀(jì)將是跨學(xué)科統(tǒng)整的融合教育，國際教育方向在STEM（代表科學(xué)Science、技術(shù)Technology、工程Engineering、數(shù)學(xué)Mathematics）的基礎(chǔ)上增加“Arts”轉(zhuǎn)變?yōu)镾TEAM，這意味著“技能派”教育逐漸向“創(chuàng)智派”教育轉(zhuǎn)型，未來的人才將不只懂?dāng)?shù)理化，他們更是能透過藝術(shù)視角運作實用技能的創(chuàng)意精英。

蕃茄田藝術(shù)作為中國藝術(shù)教育的領(lǐng)跑者，為中國兒童創(chuàng)意思維培養(yǎng)深耕9年。3月27日，蕃茄田藝術(shù)2018品牌發(fā)布會在北京召開，蕃茄田藝術(shù)（中國）首席教育官鄭怡女士在發(fā)布會上分享了蕃茄田藝術(shù)的成長歷程，蕃茄田藝術(shù)教育的發(fā)展研究為中國創(chuàng)意思維教學(xué)提供了大量可借鑒、學(xué)習(xí)的寶貴成果。

智能科技時代，各行各業(yè)對創(chuàng)新人才的需求越來越高，國家大力扶持引進(jìn)科創(chuàng)人才，創(chuàng)造力也被認(rèn)為是新時代生存的必要能力。2009年，精中教育創(chuàng)始團(tuán)隊預(yù)見創(chuàng)新力將成為時代的趨勢，而藝術(shù)將會是承載創(chuàng)意開發(fā)的源泉。調(diào)研了大量數(shù)據(jù)后，創(chuàng)始團(tuán)隊成立蕃茄田藝術(shù)，將藝術(shù)教育聚焦在孩子的創(chuàng)意創(chuàng)新能力開發(fā)和培養(yǎng)上。

2010年，蕃茄田藝術(shù)開出第一家校區(qū)，隨后，用了9年時間走遍全國150個城市，擁有20萬學(xué)員，影響遍及數(shù)百萬家庭，開設(shè)了500多家藝術(shù)學(xué)校。從海角海南到新疆克拉瑪依，至今，全國已有31個省市自治區(qū)都能見到蕃茄田藝術(shù)的身影。蕃茄田藝術(shù)現(xiàn)有超過6000位藝術(shù)指導(dǎo)師，全國同步開設(shè)超100萬節(jié)課程。同時，蕃茄田藝術(shù)也致力于打造最優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者平臺。9年來，從蕃茄田藝術(shù)走出了200多位成功的創(chuàng)業(yè)合伙人，他們將蕃茄田藝術(shù)“用愛與專業(yè)助人成長”的理念帶向全國，為中國兒童教育的未來而努力。未來3年內(nèi)，蕃茄田藝術(shù)將開辦1000所學(xué)校，為更多愛孩子、愛教育、愛藝術(shù)的創(chuàng)業(yè)者提供協(xié)助與支持，實現(xiàn)他們的教育和創(chuàng)業(yè)夢想。

藝術(shù)不等于畫畫，關(guān)鍵在于建立孩子創(chuàng)造力思維系統(tǒng)

在品牌發(fā)布會上，蕃茄田藝術(shù)（中國）首席教育官鄭怡女士分享了蕃茄田藝術(shù)在教育上的實踐與創(chuàng)新。她說，“蕃茄田藝術(shù)的理念是‘讓孩子在藝術(shù)的氛圍中發(fā)現(xiàn)自己’，建立屬于自己的‘創(chuàng)造力思維系統(tǒng)’，以‘藝術(shù)、人文、生活’為三大領(lǐng)域，輔以‘11年5學(xué)階的完整教案設(shè)計’，讓孩子一步步認(rèn)識自己、認(rèn)識世界，能表述自我的想法，能回應(yīng)充滿挑戰(zhàn)的世界?！?

相較于培養(yǎng)創(chuàng)造力，蕃茄田藝術(shù)更希望進(jìn)一步建立孩子的創(chuàng)造力思維系統(tǒng)；相較于通過創(chuàng)作保有自我，蕃茄田藝術(shù)更重視引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己、突破自己；相較于要孩子練習(xí)藝術(shù)流派與風(fēng)格，蕃茄田藝術(shù)是將藝術(shù)當(dāng)作思維土壤，讓孩子的意念能有所附著、有養(yǎng)分可以發(fā)芽、茁壯成長；相較于只注重結(jié)果，蕃茄田藝術(shù)更加專注于教育的過程。

鄭怡女士介紹，從品牌創(chuàng)立至今，蕃茄田藝術(shù)上海、北京、臺灣三地專業(yè)課程研發(fā)基地，歷時9年，自主研發(fā)了“11年5學(xué)階創(chuàng)造力思維系統(tǒng)課程”，覆蓋2歲直至15歲年齡學(xué)生。課程形式不限于日常主修課程，還包括了藝術(shù)游學(xué)、賽事集訓(xùn)課程、行走的藝術(shù)課堂、家長課堂等選修課程以及寒暑期課程、藝術(shù)營地課程、夏季學(xué)校課程等特色課程。

首創(chuàng)四大藝術(shù)教育推廣活動，惠及百萬家庭

在推行STEM教育的20多年后，教育學(xué)者們發(fā)現(xiàn)，僅在科學(xué)和數(shù)學(xué)上的長時間積累，不會啟發(fā)聰明的孩子成為創(chuàng)新者，甚至可能在學(xué)科中失去學(xué)習(xí)的動力。引入藝術(shù)教育是激勵孩子們學(xué)習(xí)和刺激他們好奇心的有效途徑。鄭怡女士說，國際教育趨向從STEM向STEAM轉(zhuǎn)型，蕃茄田藝術(shù)的CAA全球創(chuàng)作獎?wù)且淮螛O致的STEAM實踐，孩子的創(chuàng)作更證實了藝術(shù)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的源泉定位。

而始于2012年的國際兒童藝術(shù)創(chuàng)作展，得到全國數(shù)萬家庭的支持，催生了蕃茄田藝術(shù)每年100個城市落地大型藝術(shù)教育推廣活動，至今已推動影響500萬家庭的美育起航。蕃茄田藝術(shù)全民藝術(shù)節(jié)則通過音樂、戲劇、游戲等多元跨界的形式、讓藝術(shù)屬于每一個人；9年藝術(shù)教育深耕，蕃茄田藝術(shù)將實踐與理論深度結(jié)合，推出國際創(chuàng)新兒童藝術(shù)教育論壇，真正打造一個新一代教育者的交流與成長平臺。

從中國走向世界，研究成果獲海內(nèi)外認(rèn)可

2017年8月，蕃茄田藝術(shù)夏季學(xué)校的盧崇真校長，帶著蕃茄田藝術(shù)夏季學(xué)校教育成果出席聯(lián)合國教科文組織國際藝術(shù)教育協(xié)會（InSEA）年會并做專場深度報告。蕃茄田藝術(shù)夏季學(xué)校是為期9-15天的封閉式、寄宿制的綜合當(dāng)代藝術(shù)教育課程，融合夏令營及大學(xué)教育兩種教學(xué)形式，有別于中國目前現(xiàn)存的校內(nèi)與校外教學(xué)，是一個全新的青少年當(dāng)代藝術(shù)實驗基地。夏校探討了游戲與藝術(shù)的潛在關(guān)系，從游戲式創(chuàng)作中引導(dǎo)孩子回歸真實自我。夏校成果得到國際教育領(lǐng)域的認(rèn)可和重視，報告結(jié)束后，國際藝術(shù)教育協(xié)會主席也蒞臨精中集團(tuán)參觀，再次認(rèn)可了蕃茄田藝術(shù)對國際藝術(shù)教育做出的貢獻(xiàn)。

同年，蕃茄田藝術(shù)以連續(xù)舉辦了四屆的全國創(chuàng)作獎CAA為案例研究的學(xué)術(shù)論文在全球1700篇論文中脫穎而出，向世界展示了中國的STEAM實踐。CAA研究成果為國際藝術(shù)教育界肯定，蕃茄田藝術(shù)也獲得有著全球藝術(shù)教育風(fēng)向標(biāo)之稱的全美藝術(shù)教育學(xué)會（NAEA）大會邀請，精中國際兒童教育研究院的副院長吳雨致在今年3月出席并發(fā)表論文主題演講。

此外，蕃茄田藝術(shù)學(xué)員作品在紐約聯(lián)合國總部及東歐國際藝術(shù)展中展出，精中國際兒童教育研究院及蕃茄田藝術(shù)應(yīng)邀參訪2017年博洛尼亞童書展、MOMA博物館、佛羅倫薩美術(shù)院等多家世界藝術(shù)機構(gòu)。

關(guān)于精中教育

精中教育成立于2002年，致力于普及和推廣國際化兒童教育理念，為中國上百萬兒童與家庭提供最優(yōu)質(zhì)的國際化兒童教育。

精中教育從2009年開始創(chuàng)立兒童創(chuàng)新教育品牌，迄今旗下已擁有蕃茄田藝術(shù)、touchBOX小創(chuàng)客、PlayABC少兒英語與精韓家訪四大教育品牌，為千千萬萬的家庭帶來專業(yè)的教育服務(wù)。讓更多的中國兒童從優(yōu)質(zhì)的早期教育中受益，成長為自信、快樂、熱愛學(xué)習(xí)、具備清晰的自我認(rèn)知，具備多維度能力的未來人才。

關(guān)于蕃茄田藝術(shù)

創(chuàng)立于2009年，專注于2到15歲的少兒創(chuàng)新藝術(shù)教育。蕃茄田藝術(shù)通過11年5學(xué)階的完整課程，滿足2-15歲不同年齡、不同認(rèn)知發(fā)展階段孩子的需求。并通過三大主題、五大教學(xué)步驟的引導(dǎo)、超過50種的多元媒材探索，培養(yǎng)孩子未來所需的六大能力－“認(rèn)知理解、多向思維、多元智能、藝術(shù)視野、成長轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新決策?！?蕃茄田藝術(shù)不斷強調(diào)，從孩子的特質(zhì)出發(fā)，讓孩子在藝術(shù)的氛圍中發(fā)現(xiàn)自己，通過創(chuàng)造力思維系統(tǒng)為孩子賦能，讓孩子能“從想法到實踐、從掌握到調(diào)度、從自我到超越”，掌握“面對未知并超越未知”的能力。