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給教師的建議

第84條

經(jīng)

典

家庭要有高度的教育學(xué)素養(yǎng)，這是在實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的思想方面，現(xiàn)實(shí)生活所提出的又一個(gè)重要問題。

教育的完善，它的社會(huì)性的深化，并不意味著家庭作用的削弱，而是意味著家庭作用的加強(qiáng)。只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展，就是：

“

兩個(gè)"教育者"——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。

”

這個(gè)問題也是最復(fù)雜、最困難的問題之一。教育現(xiàn)象的相互聯(lián)系在我們今天變得更加復(fù)雜了：生活向?qū)W校所提出的任務(wù)是如此復(fù)雜，以致如果沒有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。

“

學(xué)校里的一切問題都會(huì)在家庭里折射地反映出來，而學(xué)校的復(fù)雜的教育過程中產(chǎn)生的一切困難的根源也都可以追溯到家庭。

”

人的全面發(fā)展取決于母親和父親在兒童面前是怎樣的人，取決于兒童從父母的榜樣中怎樣認(rèn)識(shí)人與人的關(guān)系和社會(huì)環(huán)境。

我們在帕夫雷什研究和了解每一個(gè)家庭的精神生活。這一點(diǎn)只是家庭——學(xué)校教育的開端。我堅(jiān)定地認(rèn)為，教育學(xué)應(yīng)當(dāng)成為所有的人都懂得的一門科學(xué)——無論教師或家長都應(yīng)當(dāng)懂得它。因此，我們努力使每一位家長都能掌握最低限度的教育學(xué)知識(shí)。

為此我們開辦了"家長學(xué)校"。家長們在自己的孩子入學(xué)的兩年以前就報(bào)名參加家長學(xué)校，在那里聽課，直到他們的孩子從中學(xué)畢業(yè)為止。家長學(xué)校的心理學(xué)和教育學(xué)課程共計(jì)250學(xué)時(shí)。(順便指出，這比任何學(xué)院或大學(xué)的這門課程的授課時(shí)間都多得多。)

家長學(xué)校的聽眾們分為五個(gè)組，這是按他們的孩子的年齡劃分的：①學(xué)前組(5至7歲兒童)，②一、二年級組；③三、四年級組；④五至七年級組；⑤七至十年級組。每組每月活動(dòng)兩次。

主要的活動(dòng)形式是由校長、教導(dǎo)主任和最有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行講課或談話，把心理學(xué)和教育學(xué)的理論知識(shí)跟家庭教育的實(shí)際緊密地聯(lián)系起來。教學(xué)大綱涉及師范學(xué)院課程的各個(gè)部分，但是我們特別重視的是年齡心理學(xué)，個(gè)性心理學(xué)，體育、智育、德育和美育理論。

“

我們盡量地做到，讓每一位父親、每一位母親把在家長學(xué)校里學(xué)到的理論知識(shí)，能夠跟自己孩子的精神生活聯(lián)系起來。

”

這里需要我們當(dāng)教師的人具有高度的機(jī)智和敏感。任何時(shí)候我們都不要把兒童的心靈"兜底翻出來"，不要去討論家庭關(guān)系中那些尖銳的、易傷感情的方面。這一類問題只可以在個(gè)別談話中去涉及。

沒有家長學(xué)校，我們就不能設(shè)想會(huì)有完滿的家庭一學(xué)校教育。

END

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內(nèi)容來源 | (蘇)B.A.蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社,1984.

圖片來源丨網(wǎng)絡(luò)

本期編輯丨肖佳曉