廣州熱線(xiàn)

高中階段的學(xué)習(xí)，具有連續(xù)性的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)節(jié)奏快，高一、高二階段的學(xué)習(xí)和積累，會(huì)對(duì)高三備考產(chǎn)生較大影響。跟誰(shuí)學(xué)高中部負(fù)責(zé)人表示，對(duì)于高一、高二階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和重點(diǎn)有所不同，需要抓住每個(gè)階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，為高中的學(xué)習(xí)提升打下基礎(chǔ)。

據(jù)跟誰(shuí)學(xué)高中部負(fù)責(zé)人介紹，數(shù)學(xué)作為三大主科之一，在考試中占有較大的比重，是高中階段學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)科目，也是考試中能夠拉開(kāi)較大差距的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)情況，高一、高二階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生容易出現(xiàn)數(shù)學(xué)偏科的現(xiàn)象，從而對(duì)整體學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生較大影響。從學(xué)習(xí)心理上來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)的知識(shí)難度提升，容易出現(xiàn)跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下滑的情況。

在高一、高二階段，打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)差距越來(lái)越大，讓有些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心受到打擊，甚至產(chǎn)生放棄的心理。高中數(shù)學(xué)具有難度逐漸提升的特點(diǎn)，從基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，到數(shù)學(xué)思維方式的建立，前一階段的學(xué)習(xí)積累，對(duì)后一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。據(jù)跟誰(shuí)學(xué)高中部負(fù)責(zé)人了解，高一、高二的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)整個(gè)高中階段的數(shù)學(xué)具有重要的基礎(chǔ)作用。從學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)教材中知識(shí)的學(xué)習(xí)，會(huì)在高一、高二階段來(lái)完成。

其中高一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是基礎(chǔ)內(nèi)容的積累時(shí)期，高一數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，約占到高考得分的70%，比如函數(shù)和三角函數(shù)是高考的必考知識(shí)點(diǎn)，在考試中會(huì)有直接或間接的考查。高二階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，一方面要學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力提出更高要求，比如立體幾何部分，需要學(xué)生具備空間想象能力。另一方面要對(duì)高一知識(shí)的進(jìn)一步延伸，比如導(dǎo)數(shù)部分的學(xué)習(xí)，是在高一函數(shù)思維建立基礎(chǔ)上的應(yīng)用。

高一、高二階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，需要注意哪些方面？跟誰(shuí)學(xué)高中部負(fù)責(zé)人給出一些建議。

第一，調(diào)整心態(tài)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

據(jù)跟誰(shuí)學(xué)高中部負(fù)責(zé)人了解，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些學(xué)生容易遇到這樣的困惑，高中數(shù)學(xué)知識(shí)的難度較大，自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷受到打擊，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去信心，甚至產(chǎn)生放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的想法。高一、高二階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以接受新知識(shí)為主，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，是在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。

跟誰(shuí)學(xué)高中部負(fù)責(zé)人建議，學(xué)生要明確高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，需要長(zhǎng)期的持續(xù)努力。調(diào)整對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心態(tài)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，在遇到成績(jī)暫時(shí)落后，或經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，成績(jī)沒(méi)有得到提升的情況時(shí)，不要失去信心，首先要反思自己的學(xué)習(xí)方法，然后要保持對(duì)待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心。

第二，制定目標(biāo)，注意時(shí)間分配。

高一、高二階段的學(xué)習(xí)中，需要明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，將更多的時(shí)間和精力分配在薄弱環(huán)節(jié)上。對(duì)于數(shù)學(xué)科目相對(duì)薄弱的學(xué)生，要注意對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的分配，除了課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，自學(xué)能力也同樣關(guān)鍵。跟誰(shuí)學(xué)高中部負(fù)責(zé)人提示，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，處在不同的學(xué)習(xí)水平階段，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)具體化的目標(biāo)制定，在不斷完成目標(biāo)的過(guò)程中，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

第三，高效學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)方法。

在跟誰(shuí)學(xué)高中部負(fù)責(zé)人看來(lái)，學(xué)好高中數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握一些高效的學(xué)習(xí)方法很關(guān)鍵。比如，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)做過(guò)的題目重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況，忽略了歸納總結(jié)的重要性。錯(cuò)題集的本質(zhì)是對(duì)錯(cuò)誤總結(jié)反思的過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生要學(xué)會(huì)建立自己的錯(cuò)題集。

跟誰(shuí)學(xué)高中部負(fù)責(zé)人建議，對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)題及時(shí)進(jìn)行整理，分析錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)漏洞，尤其要注意對(duì)錯(cuò)題思路的整理，將相同類(lèi)型的題目歸納到一起，便于總結(jié)做題的思路。除此之外，要合理利用錯(cuò)題集，對(duì)于錯(cuò)題集上的內(nèi)容，要定期進(jìn)行翻閱和重做，保證對(duì)錯(cuò)題的真正理解。