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2019年年底，蚌埠市全面推進(jìn)智慧學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目，覆蓋全市六區(qū)三縣800余所學(xué)校，6000余個(gè)班級(jí)，通過“智慧學(xué)校建設(shè)”以及“因材施教提升”兩大工程，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。這一過程中，各校深度融合技術(shù)與教學(xué)，探索信息化產(chǎn)品的深度應(yīng)用，涌現(xiàn)出一批批智慧教育建設(shè)的優(yōu)秀應(yīng)用范例，并形成具有蚌埠特色的教育發(fā)展新格局。

五育并舉，促進(jìn)全面發(fā)展

灰白的墻瓦變身五彩的磚墻、昏暗的房間變?yōu)槊髁恋恼n堂、狹小的空地變成整潔的操場，在義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡的深入推進(jìn)中，始建于1960年的固鎮(zhèn)縣連城鎮(zhèn)中心小學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。

地處偏遠(yuǎn)、師資不佳、資源匱乏….與大多數(shù)鄉(xiāng)村學(xué)校一樣，這也是曾經(jīng)橫亙在連城鎮(zhèn)中心小學(xué)面前的難題?！袄蠋焸兊拈啔v有限，再加上師資不足，想要像城市學(xué)校一樣開齊所有課程、保證課堂的深度和廣度，是一項(xiàng)很難完成的任務(wù)?！毙ｉL陸權(quán)對(duì)此深有感觸。2019年底，蚌埠市全面推進(jìn)智慧學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目，新技術(shù)、新手段走進(jìn)了這所偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)，以平板代替黑板、粉筆，打開智慧教育之門，教學(xué)的全新篇章在連城鎮(zhèn)中心小學(xué)緩緩拉開帷幕。

“信息技術(shù)賦能教育，彌補(bǔ)了鄉(xiāng)村教學(xué)的不足，學(xué)生不出課堂就能看到山川大海，掌握了更多前沿知識(shí)?！标憴?quán)表示，“學(xué)校建設(shè)四間智慧課堂，為教師提供優(yōu)質(zhì)云端資源，實(shí)現(xiàn)貫穿課前備課、課中授課、課后輔導(dǎo)的智慧教育閉環(huán)，讓教學(xué)和管理更加便捷高效?！?/p>

向著五育并舉的目標(biāo)，連城鎮(zhèn)中心小學(xué)開始全面發(fā)力，發(fā)展學(xué)?！拔宕笾腔邸?，即智慧教學(xué)、智慧學(xué)習(xí)、智慧文化、智慧管理、智慧生活。如利用新媒體大屏、電子班牌打造“每周一詩”等，嘗試智慧文化建設(shè);在學(xué)校門口配備了智慧測溫儀，科學(xué)開展防疫工作，落實(shí)智慧生活;在學(xué)習(xí)方面，通過智能設(shè)備，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，打造個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生自適應(yīng)學(xué)習(xí)等。

除了硬件的完善，以課程內(nèi)容為核心的“軟件”更成為學(xué)校推進(jìn)智慧教育的重要抓手。在語言學(xué)習(xí)中，智慧課堂“能聽會(huì)說”的電子課本為師生們創(chuàng)設(shè)了標(biāo)準(zhǔn)的語言環(huán)境，學(xué)生們跟隨A.I.的發(fā)音示范進(jìn)行練習(xí)，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化的英語口語學(xué)習(xí);借助信息技術(shù)，學(xué)校還打造了特色的智慧書法課程，其他科學(xué)、音樂、心理健康等常識(shí)學(xué)科的課堂上，知識(shí)多以圖文、視頻等生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)，課堂得以擴(kuò)展，學(xué)生們的積極性愈發(fā)高漲。陸權(quán)稱，”智慧課堂為學(xué)校帶來了更多、更廣闊的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，智慧教育的模式正讓城鄉(xiāng)間的教育差距逐漸縮小。

城鄉(xiāng)一體，推進(jìn)專遞課堂

12月9日，安徽省智慧學(xué)校建設(shè)應(yīng)用現(xiàn)場會(huì)于蚌埠召開。作為現(xiàn)場會(huì)中唯一一所鄉(xiāng)村學(xué)校考察點(diǎn)，固鎮(zhèn)縣連城鎮(zhèn)中心小學(xué)展示的兩堂“專遞課堂”觀摩課備受關(guān)注。以信息技術(shù)為依托，連城鎮(zhèn)中心小學(xué)和高新教育集團(tuán)總校第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生“共聚一堂”，通過大屏幕和網(wǎng)絡(luò)錄播設(shè)備，讓城鄉(xiāng)孩子共享優(yōu)質(zhì)課程。

科學(xué)課堂上，兩地學(xué)生正在學(xué)習(xí) “電是從哪里來的”，教室前方的屏幕里，是第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師尹冠卿，尹老師時(shí)而講故事，時(shí)而提問互動(dòng)，時(shí)而引導(dǎo)學(xué)生們借助手中“平板”觀看風(fēng)力發(fā)電、火力發(fā)電動(dòng)畫，并通過查看答題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。

“原先，受制于地域偏遠(yuǎn)等因素，鄉(xiāng)村學(xué)校的科學(xué)課、英語課等遠(yuǎn)沒有城市學(xué)校的資源豐富、形式多樣，但是專遞課堂的開設(shè)，讓我們找到了出口。” 陸權(quán)稱，從開始的陌生到摸索熟練，再到如今兩門學(xué)科專遞課堂的應(yīng)用，連城鎮(zhèn)中心小學(xué)的師生們逐漸體會(huì)到專遞課堂帶來的教學(xué)便利。

對(duì)老師而言，他們可以與市區(qū)名師“面對(duì)面”交流教學(xué)方法，并在課堂實(shí)踐中，提高自己的信息化素養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)能力;對(duì)于學(xué)生而言，他們可以通過智慧教育平臺(tái)與市區(qū)的老師與學(xué)生及時(shí)互動(dòng)，高效參與課堂。

“專遞課堂為教學(xué)打開了全新的世界。”科學(xué)老師梁昌杰表示，面對(duì)新穎的教學(xué)方式，不僅學(xué)生們的反應(yīng)十分積極，更帶給老師許多前所未有的體會(huì)?！皩?shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源互通的同時(shí)，我也在與市區(qū)教師的溝通交流中獲得了成長?！?/p>

“專遞課堂滿足鄉(xiāng)村學(xué)校薄弱學(xué)科的實(shí)際需求，對(duì)實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展起到了重要作用。”陸權(quán)頗感欣慰，他表示，下一步學(xué)校將組織老師開展專遞課堂教學(xué)研究，多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)，全面提升教師信息素養(yǎng)，保障專遞課堂效果，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化使用。在他看來，智慧教育是未來的趨勢，期望借助信息技術(shù)的雙翼，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)互通、資源共享，助力孩子們的全面發(fā)展。

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”科學(xué)發(fā)展基于教育，民生幸福源自教育，公平文明系于教育。向著智慧教育的未來，連城鎮(zhèn)中心小學(xué)還將持續(xù)發(fā)力，幫助孩子們在心里埋下理想的種子，讓鄉(xiāng)村孩子在家門口就能享受公平而有質(zhì)量的教育，朝著夢想的彼岸，揚(yáng)帆起航!