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青島經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)第四中學以下簡稱開發(fā)區(qū)四中坐落于青島西海岸新區(qū)，始建于2000年。學校秉承“為學生自主和諧發(fā)展奠基”的辦學理念，以“育人為本，質(zhì)量第一，突出特色，全面發(fā)展”為辦學宗旨，圍繞“一個中心、二個基本點、三大任務、四大戰(zhàn)略、五項發(fā)展”，厚德篤學、和諧創(chuàng)新，走自主和諧發(fā)展之路，建自主和諧學校，育自主和諧人才，形成了自主和諧文化與品牌。

學校一直致力于研究發(fā)展智慧教育，不斷探索新型教學模式。2020年，隨著青島西海岸新區(qū)智慧教育發(fā)展的深入推進，信息化建設在第四中學全面鋪開，滲透了教學的全過程，使教學煥發(fā)了新的生機。學校在實施“一案三段六環(huán)節(jié)”教學策略基礎上，充分利用智慧課堂、智學網(wǎng)等信息化產(chǎn)品，提升教學效率，改革教學方式，減負提質(zhì)。

青島經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)第四中學

由點到面，推動信息化建設邁入快車道

“由點到面、逐步輻射的這種方式在智慧課堂運用過程中就是彎道超車?！?副校長王志娥這樣形容開發(fā)區(qū)四中的信息化建設方式。對于智慧課堂的鋪開，開發(fā)區(qū)四中秉持著謹慎、務實的態(tài)度，由點到面逐步輻射，從骨干教師到特定年級教師再到全體教師，從特定年級班級再到全部班級。先行教師、先行年級隨時總結出新的經(jīng)驗成果，與其他老師分享，讓全體教師少走彎路，提升學習信息化設備的效率，推動信息化建設邁入快車道。

學校先期成立了骨干教師團隊，由來自各學科擅長信息技術的年輕骨干老師組成。他們在科大訊飛工作人員的幫助下，率先接觸智慧課堂，進行教學模擬，交流磨課情況，探討如何靈活運用產(chǎn)品使其更加適合學生發(fā)展、更加適應學校的教學策略。

在骨干教師團隊的不斷研磨中，學?？偨Y出了各學科智慧課堂的教學模式，并將其逐步推廣到由骨干教師帶領的備課組里，讓組內(nèi)每一位老師實踐應用。長此以往，新型的智慧課堂模式逐漸推廣到所有教師的課堂中。“在經(jīng)歷疫情后，我們在2020年5月25日開始復課，整個2019級的老師們已經(jīng)能比較快地上手使用智慧課堂。經(jīng)過一個多月的探索，我們又把經(jīng)驗傳遞給了2020級和2018級的老師團隊，”王志娥副校長介紹道，“待到新學期開學，我們2020級配上平板之后，智慧課堂模式就能實現(xiàn)全校推廣使用?！?/p>

王志娥副校長

把握“疫情空窗期”，推進線上信息化教學

2020年，突如其來的新冠肺炎疫情無疑是所有學校及教育工作者面臨的前所未有的一場大考驗。在認真貫徹落實國家防疫指示的基礎上，開發(fā)區(qū)四中積極發(fā)揮主觀能動性，通過線上教學等方式持續(xù)推動智慧課堂的建設發(fā)展。

2020年2月3日，學校開始帶領老師們在線上籌備教研，2月10日試播，2月17日正式開始線上教學，保證了同學們停課不停學。疫情期間，學校對授課老師展開了相應的技術培訓，使他們能盡快適應智慧課堂等平臺軟件的使用，確保返校復課的線上線下無縫銜接。

“我覺得這是一個自己不斷摸索的過程，再加上學校的培訓和指導，不斷在一次次課堂實踐中去摸索嘗試一些新的功能，然后有了新的發(fā)現(xiàn)再改進課堂，應該說上手很容易?！卑四昙壍乩砝蠋熡谀冗@樣描述學習智慧課堂授課的過程。疫情期間學校邀請了科大訊飛的工作人員協(xié)助信息技術團隊，線上指導老師們?nèi)绾问褂闷桨暹M行網(wǎng)絡直播授課。截止到2020年3月16日，九年級老師已基本實現(xiàn)到教室給學生進行線上直播課，還原出最本真的課堂教學環(huán)境。兩個月的時間，學校陸續(xù)對老師們進行了線上線下相結合的指導培訓，以便讓老師適應智慧課堂模式的教學常態(tài)常規(guī)。

于娜老師

王志娥副校長介紹道，開發(fā)區(qū)四中實際上是全區(qū)第一個將老師平板全部配齊的學校，這得益于區(qū)智慧教育指導中心的大力支持。此外，科大訊飛提供專業(yè)指導，幫助老師有效掌握智慧課堂應用。得益于疫情期間的不間斷努力，信息化建設在學校得以快速發(fā)展，為返校復課后智慧教學的順利開展打下了堅實基礎。

智慧課堂緊密相連，“一案三段六環(huán)節(jié)”煥發(fā)新活力

在教學上，學校始終貫徹實施“一案三段六環(huán)節(jié)”教學策略?！耙话浮奔唇虒W案，學生的學案、老師的教案兩案合一;“三段”即課前課中和課后，課前學生自主預習，課中當堂訓練講解，課后進行達標檢測、鞏固提高?！傲h(huán)節(jié)”即自主預習、當堂訓練、當堂反饋、達標檢測、反思提升、總結教學全流程環(huán)節(jié)。

智慧課堂與“一案三段六環(huán)節(jié)”的緊密相連，使其煥發(fā)出新的活力與生機，讓教學更加有趣、便捷、高效。以地理教學為例，于娜老師表示，課前，教師能夠利用信息化教學軟件推送資源至學生平板，方便學生更好地開展自主預習;課中，教師能夠在線布置隨堂練習，學生通過平板完成并上傳作業(yè)，系統(tǒng)自動批改并生成數(shù)據(jù)分析報告，幫助老師清楚掌握每個學生的學習情況與學習狀態(tài);課后，根據(jù)班級學情，推送個性化輔導作業(yè)，有針對性的鞏固提高知識。

“可以說，智慧課堂模式給教學帶來了三個明顯的變化。第一，激發(fā)學生興趣，讓學生帶著興趣來上課;第二，提高課堂效率，例如減輕教師作業(yè)批改負擔，提供精準化的數(shù)據(jù)分析;第三，提升學生個性化學習能力，每位學生可以根據(jù)學情，接收教師推送的學習資源，精確把握自身漏洞，實現(xiàn)自主學習?！?/p>

路漫漫其修遠兮，智慧教育策馬揚鞭

信息化教學體系的建設并非一蹴而就，而是需要長時間的不斷探索與多次的調(diào)整改革。展望智慧教育建設的未來，王志娥副校長闡述了學校的發(fā)展規(guī)劃，道阻且長，行則將至。

首先是“理念先行”，要將信息素養(yǎng)及智慧教育理念深入到每位老師的心中;其次是“資源整合”，要不斷融合線上線下教學資源，實現(xiàn)混合式學習與分層教學;接下來是利用智慧課堂大膽進行課程改革，進一步挖掘打造開發(fā)區(qū)四中的校本課程。

此外，學校在繼續(xù)深入推進智慧課堂應用的同時，也將持續(xù)探索智學網(wǎng)的廣泛用途。于娜老師介紹道，目前，學校已經(jīng)在考試、日常練習中使用智學網(wǎng)輔助批閱，并根據(jù)系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)分析進行有針對性的講評。對于智學網(wǎng)的深入挖掘與使用已經(jīng)納入到接下來的智慧教育工作規(guī)劃中。

“智慧教育首先得用智慧的工具，”王志娥副校長感慨，“通過智能化產(chǎn)品，學生實現(xiàn)了個性化學習，對自己的成長與發(fā)展多有裨益?！甭仿湫捱h兮，開發(fā)區(qū)四中正在邁入探索信息化助學的新階段。