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2021年6月20日，一部由一群平均年齡9歲的少年創(chuàng)編、制作并表演的話劇《土地》在北京蓬蒿劇場上演?！锻恋亍肥恰净实鄣暮⒆印咳壳械淖詈笠徊?。繼《考試》、《旅途》之后，是三聯(lián)劇【皇帝的孩子】中的最后一部。由英國著名兒童劇作家克里斯·庫珀Chris Cooper為中國的青少年創(chuàng)編。

故事從兩個少年晨曦、代北在尋找新家園的過程中，無意中闖入一個隱藏在山谷腳下的村莊開始。這里的生活建立在祖祖輩輩留下來的傳統(tǒng)和儀式之上，解決問題都是靠辭不達(dá)意的“祖訓(xùn)”。然而當(dāng)一種可怕的傳染疾病威脅著生活在其中的每一個人的時候，簡單地重復(fù)過去的方式并沒有用，死亡和恐懼籠罩了所有人。兩個意外闖入的外來者打破了村莊原有的寧靜沉悶，也打破了關(guān)于“祖訓(xùn)”的謊言。

最終，兩個勇敢的年輕人通過感受腳下的土地和自己的內(nèi)心，帶領(lǐng)著同伴們看到了現(xiàn)實，勇敢地面對人類的三大恐懼：死亡、他人和自己的思想，在經(jīng)歷疾病洗禮之后，村民們開始正視現(xiàn)實，一起開始重建屬于自己的新家園。

該劇將重點(diǎn)放在自我和社會的關(guān)系，通過一年的時間，帶領(lǐng)孩子們探索了恐懼是什么、如何對自己和他人負(fù)責(zé)、社群中的信任是如何建立起來的等當(dāng)下人們關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題，引人深思。

當(dāng)演出結(jié)束，燈光亮起，劇場內(nèi)響起長時間熱烈掌聲，不僅為孩子們精湛的表演，也為中國擁有這樣一群具有開拓精神、有勇氣、肯擔(dān)當(dāng)?shù)纳倌甓潎@。

以孩子的角度關(guān)注并回應(yīng)社會熱點(diǎn)

2020年3月，在新冠疫情大規(guī)模肆虐的特殊時期，《土地》導(dǎo)演、抓馬教育戲劇引導(dǎo)者馮雪開始著手翻譯英國劇作家克里斯·庫珀為少年劇場創(chuàng)作的【皇帝的孩子】三部曲中的最后一部——《土地》。

由于疫情的原因，這部劇迎來和孩子們共同探索的時間，被整整延后了半年時間。在這一過程中，導(dǎo)演馮雪意識到，這個故事與時代背景的聯(lián)系非常緊密，比如隔離、比如傳染的疾病等等，這與孩子們經(jīng)歷的生活狀態(tài)非常相似。但是疫情發(fā)生后，很少有成年人會跟孩子反思，這6個月我們得到了什么？失去了什么？我們到底在恐慌什么？而《土地》這個故事給了孩子提出疑問、反思自己的契機(jī)。

帶著疑問和反思，孩子們踏上了探索《土地》的旅程。孩子們對這些話題的討論、分享和反思，一次次震撼著導(dǎo)演團(tuán)隊。那些嶄新的觀點(diǎn)和深刻的理解，最終成為臺詞，匯聚在《土地》的舞臺上。

導(dǎo)演馮雪表示，由于孩子們是在說他們自己或同伴曾經(jīng)說出來的話，因此就不存在“背不下臺詞或忘詞”的情況，“他們對于《土地》故事的掌握，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了劇本所呈現(xiàn)的內(nèi)容。

“他們不是表演者，他們是創(chuàng)作者”

抓馬教育少年劇場的戲劇很像是一個項目制課程，孩子們在這里得到的不僅僅是關(guān)于思想的進(jìn)步和表演的學(xué)習(xí)，除了話題探討和排演之外，還要學(xué)習(xí)和完成跟戲劇有關(guān)的一切環(huán)節(jié)的制作。比如服裝設(shè)計、制作，比如海報的設(shè)計等等都是由孩子們自己完成的。即便是舞美燈光的設(shè)計布局這樣專業(yè)性很強(qiáng)的部分，孩子們也貢獻(xiàn)了大量有價值的意見。

　　抓馬教育少年劇場

抓馬教育少年劇場是由一群平均10歲的孩子成立的劇團(tuán)。他們創(chuàng)作的劇目并不是為了娛樂，而是為了反思深刻的社會現(xiàn)象并表達(dá)自我，他們的每一部作品希望能夠讓更多的人聽到孩子的聲音。到目前為止，少年劇場已經(jīng)制作并演出了11部原創(chuàng)大戲。

少年劇場的孩子們將會對故事進(jìn)行深入的探索并深入社區(qū)進(jìn)行調(diào)研，他們將自己的感受和經(jīng)驗以及收集到的信息放置在安全的戲劇中，通過扮演、觀看、反思的方式，最終呈現(xiàn)一部真正屬于孩子的劇目。少年劇場呈現(xiàn)的每一部作品都與當(dāng)下的社會境遇緊密相關(guān)。

少年劇場是抓馬教育旗下的一個重要板塊。抓馬教育是一家創(chuàng)立于2009年的整合藝術(shù)教育中心。它基于來自英國的教育性戲劇與劇場的傳統(tǒng)，融合了社會建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)方法，開創(chuàng)了獨(dú)特的中國模式。兒童和年輕人處于抓馬教育的核心，除了教育戲劇、教育劇場和青少年劇場，他們的家庭也會主動參與到抓馬社群的共創(chuàng)中，探索積極的教養(yǎng)方式，談?wù)擆B(yǎng)育的焦慮并鼓勵深度的兒童-家長溝通模式。