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從國家極力推廣的素質(zhì)教育，到成為 K12 的組成部分，少兒編程的風口一直未停。僅在本月，就有斑碼編程、傲夢、妙小程等機構(gòu)相繼發(fā)布融資消息。

36 氪獲悉，少兒編程品牌「WeCode」近日完成了近千萬元天使輪融資，投資方為天圖資本，本輪融資將用于課程研發(fā)和團隊擴張。

WeCode 瞄準的風向是少兒編程學科化，很大比例的教學場景會在學校里完成。所以在產(chǎn)品上，除了提供 C 端的課程外，WeCode 也開發(fā)了服務學校和教師 B 端的教學產(chǎn)品 。

在 B 端，WeCode 開發(fā)了供學校編程老師使用的 SaaS 學習管理平臺。由于傳統(tǒng)編程開發(fā)環(huán)境在不同機型、不同版本的電腦都需要做適配，為每一個學生安裝集成開發(fā)環(huán)境不太實際，所以 WeCode 研發(fā)了基于瀏覽器的云編譯器，將編譯過程放在云端。只要有網(wǎng)絡和瀏覽器，學生就可以隨時進行編程。

對老師來說，這套系統(tǒng)是課業(yè)管理工具，支持教學演示、出題、學情分析等功能；而在學生端，則是學習工具，用于練習代碼、提交作業(yè)等。

在 C 端，WeCode 針對 8 - 14 歲的學生，開發(fā)了一套 Python 的視頻互動錄播課程。區(qū)別于其他多以 Scratch 切入低齡教育的玩家，WeCode 創(chuàng)始人孫赫認為，由于 Scratch 的主要操作是拖拽，幾步完成之后就可以運行成型的結(jié)果，主觀性強且過于趣味化，難以考核操作水平無法接入學科。且? Python ?已經(jīng)納入高考體系，所以 WeCode 專注做 Python 的工具和內(nèi)容。

而在小班課逐漸成為主流的今天，為什么 WeCode 要做錄播課？在孫赫看來，現(xiàn)階段編程做錄播課有特殊優(yōu)勢。其一，從市場供給角度來看，編程行業(yè)師資缺、成本高已經(jīng)是行業(yè)共識；其二，目前市場中可以教編程的老師大多都不是師范生，在授課時很容易出現(xiàn)遺漏知識點和冷場的情況，所以 WeCode 在入場時，先以打磨好的錄播課切入，保證課程質(zhì)量。

為了解決錄播課無監(jiān)管、學生易走神的情況，WeCode 將課程時長控制在 15 分鐘左右，中間穿插著 10 多個趣味動畫和互動問答，并建立了上課升級、頒發(fā)徽章等游戲化的激勵制度，用高趣味和強互動吸引學生的學習興趣。

編程是一個重練習的學科，對此，WeCode 開發(fā)了配套的 AI 伴隨式編程系統(tǒng)，左屏智能糾錯，右屏編寫代碼，智能 AI 實時指導學生的代碼編寫。一旦 AI 無法解答學生的困惑，學生也可以一鍵求助真人教師。

編程的風從 2016 年開始吹，現(xiàn)在入場晚不晚呢？在孫赫看來，目前編程教育的滲透率還較低，市場被開發(fā)的程度還遠遠不夠，依舊是藍海一片，增量的空間很大。在這個時期最重要的是快速教育市場，將一期的客單價定在數(shù)百元，降低家長對編程的嘗試成本，快速引流獲客。

關(guān)于團隊，孫赫是清華碩士，曾在一線 PE 投資任職；聯(lián)創(chuàng) & CTO 董樹旺是北郵國家重點實驗室碩士，曾擔任百度資深研發(fā)工程師。其他創(chuàng)始團隊成員也多來自北大、MIT、哈佛畢業(yè)生，曾供職于微軟等機構(gòu)。

來源：36氪