廣州熱線

作者：盧崇真，精中國際兒童教育研究院副院長、蕃茄田藝術(shù)夏季學(xué)校校長，中山大學(xué)藝術(shù)管理研究院藝術(shù)碩士，東海大學(xué)社會學(xué)博士，擁有20年藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗、15年兒童藝術(shù)教育經(jīng)驗。

這幾年，每到夏天，我就會跟一大批青少年膩在一起，一起創(chuàng)作、一起思考、一起挑戰(zhàn)生活與藝術(shù)的界線，充實而愉快地度過炎熱的夏天。因此，有機會接觸更多的家長。

交流中，家長們最常丟給我的問題就是：我的孩子長大了，怎么辦？隨著年齡的增長，表達力弱了，膽子小了，畫面張力不足了，而且還喜歡一些“不美的”東西，是不是孩子的藝術(shù)表現(xiàn)力遇到了瓶頸？

癥狀一：不能大方陳述自己的想法

“沒想到孩子長大了，畫風(fēng)就全變了”。在大孩子的課堂里，一樣是拿著畫作站在臺前，他們不僅吱嗚其詞，而且扭捏又不自在。那為什么本來已經(jīng)學(xué)會的東西，長大了卻不能好好保持下去呢？這是第一種學(xué)藝術(shù)的孩子長大的癥狀。

很多家長在孩子學(xué)畫的過程中，都會將每一張作品好好保留著。我們喜歡孩子的畫，因為那里面有一種成人無法超越的渾然天成。就連畢加索或馬蒂斯這樣的藝術(shù)大師，到老了最渴望追求的就是那種孩子的天真狀態(tài)。

癥狀二：畫面的張力不足

隨著孩子長大，我們會突然發(fā)現(xiàn)：怎么畫面的張力不見了？不僅構(gòu)圖簡單，甚至用筆很局促，而且主題很小。年紀小的孩子的畫里面，常出現(xiàn)一種天馬行空的安排，一種創(chuàng)造力的象征。但是孩子長大了，竟然把這些勇敢表達的能力都丟掉了，在大孩子的畫里，怎么總感覺不到那種年紀小的時候已經(jīng)具備的奔放和活力呢？

癥狀三：喜歡一些可怕又丑陋的東西

而且孩子開始喜歡那些“不美的”東西。在畫畫的時候，喜歡用一些臟臟的顏色，你問他，他就會理所當(dāng)然的回答一些：屎啊～鬼啊～死啊～之類的用語。真的很激怒人，讓人很不想與他們繼續(xù)談話下去。學(xué)藝術(shù)難道不是要懂得美嗎？不就是要能將自己的觀感與人交流嗎？這些讓人不堪入目的丑陋世界，根本就不能讓你分享人生經(jīng)驗、體驗人生中的美好?。?/SPAN>

你家是否也有“大”孩子？也對這三個癥狀心有戚戚焉呢？

媽媽爸爸請您寬心，這三個癥狀都來自于同一個理由：孩子長大了，他們不再滿足于自己過往的能力、表現(xiàn)、和喜好。當(dāng)他們希望告別自己的“小時候”，但是又不知道該如何證明自己已經(jīng)長大了，最直接的反應(yīng)就是“不要”。

陪伴青少年度過藝術(shù)時刻

解釋一：孩子正擴展更大的世界觀，因而不滿意自己從前的表達

這個道理很簡單，當(dāng)你的孩子還是四歲的時候，經(jīng)歷人生第一個叛逆期，嘴上不管什么時候都掛著一句話：不要！

來到七、八歲，他們的語言早就成熟了，而且什么叫“社會化”他們也很有經(jīng)驗了。但是，隨著成長，隨著賀爾蒙的改變，心理還是有這種“不要”的欲望。于是，就產(chǎn)生了第一個癥狀：不能大方表述自己的想法。并不是他遺忘了曾經(jīng)學(xué)會的事情，而是他需要的世界觀的層次更深了，但是他覺得自己所說出來的東西，連自己也不滿意。

關(guān)于第二個癥狀要怎么認識呢？那我們就要先來講一講「圖式期」這個概念。當(dāng)孩子的畫，你開始看得懂，他就開始進入圖式期，那也就意味著他開始學(xué)會，如何用視覺語言表達他所看到和想到的東西。

但是，我建議家長們不要以為「看得懂」，就是畫得像事物的外表，而從今以后，就一直讓孩子追求「畫得像」這一件事。你要回到孩子的成長需求來思考這個階段。

解釋二：孩子正在建立形態(tài)概念，因而喜歡精準的勝過發(fā)散的

剛剛說到，孩子長大了，正在擴展他的世界觀。最開始的基礎(chǔ)就是：建立一種“形態(tài)”的概念，就是將事物歸類的抽象概念，例如：椅子，就是一個平面加上腳，可以支撐重量，讓人放重量在上面。所以，不管餐椅、書桌椅、沙發(fā)、板凳、公園椅、吧臺椅……這些對象不管長得如何，都可被歸納在“椅子”的形態(tài)概念之中。有了這樣的概念之后，孩子就可以發(fā)明自己的椅子，那些他還沒有看過的長相，但是符合椅子概念的東西。

在認識形態(tài)的同時，他們的畫圖表現(xiàn)就會開始收斂。道理很簡單，因為這時候他在歸納，在鍛煉自己的抽象思考能力。比起發(fā)散的想象力，他們更喜歡那些精準的東西。

解釋三：孩子正在摸索自己獨特的美感喜好，從品味中找到自我

再來解釋第三個癥狀。我想到我在2015年夏季學(xué)校的一個孩子，來自北京的十歲少年。不管我?guī)Ыo他們什么創(chuàng)作主題，這小伙子都會關(guān)聯(lián)到吸血鬼和死神，那些骯臟的顏色和潰爛的質(zhì)感，始終是他不斷要去追求的品味。

為什么會這樣？因為當(dāng)一個人想要證明自己是誰，就會要去追求自己獨特的品味。但是到底自己要喜歡什么呢？年輕的少年面對這個問題往往是無所適從的。最好的方法就是：選擇那種爸媽師長都不愛的，最偏離大家都喜歡的東西，一定最獨特。

說到這里，你是不是有一點豁然開朗的感覺呢？孩子的藝術(shù)表現(xiàn)一定必須和他們的心智成長關(guān)聯(lián)在一起。那究竟青少年需要什么樣的藝術(shù)教育？下一次的全球藝術(shù)教育連線我們將為您分享下一個章節(jié)“青少年需要怎樣的藝術(shù)教育”，以及“青少年學(xué)院課程的全盤解析”，家有“大”小孩的你，可千萬別錯過了給予孩子青春期藝術(shù)表現(xiàn)力的好方法哦。

蕃茄田藝術(shù)青少年學(xué)院課程

肩負著讓青少年時期的孩子也能享受藝術(shù)教育的使命，我們研發(fā)了青少年學(xué)院的藝術(shù)課程?，F(xiàn)在，全國已經(jīng)有越來越多的學(xué)員加入我們的行列。

亮點一：循環(huán)式線上學(xué)習(xí)，完整提升孩子學(xué)習(xí)成效

蕃茄田藝術(shù)青少年學(xué)院的課程，有一個很獨特的設(shè)計：那就是用影片上課。在影片中有兩個主持的角色，一個是T博士、另一個是T夫人，象征著藝術(shù)應(yīng)該發(fā)動跨學(xué)科的對話，并且到歷史中去找到藝術(shù)品味的文化價值。透過這個節(jié)目，我也想親自把我想傳達的藝術(shù)教育內(nèi)容傳達給每個有藝術(shù)夢的青少年。

我們的節(jié)目有一套獨家的章節(jié)設(shè)計：動畫論藝術(shù)、技法實驗室、達人藝術(shù)家、創(chuàng)作時間。我想要在這個課程里面，讓青少年接觸“議題導(dǎo)向”的藝術(shù)學(xué)習(xí)而非“技法導(dǎo)向”的藝術(shù)學(xué)習(xí)。

亮點二：接軌歐美視覺藝術(shù)教育標準

20世紀開始興起了創(chuàng)造主義美術(shù)教育的觀點。強調(diào)“審美判斷力”的重要性，而非技法的習(xí)得與積累。在“審美判斷力”中，包含了美學(xué)/美術(shù)史/美術(shù)批評/美術(shù)創(chuàng)作等學(xué)科的基礎(chǔ)。

從21世紀回看，歐美國家到底走了多遠？以1994年美國藝術(shù)教育國家標準來看。他們的課程內(nèi)容指導(dǎo)標準，就是從下面六個方面來要求：(1)理解和應(yīng)用媒體、技法和過程，(2)運用結(jié)構(gòu)和功能的認識，(3)選擇和評價一定范圍的學(xué)科材料、符號和觀念，(4)理解視覺藝術(shù)和歷史文化的關(guān)系，(5)思考評估他們的和他人作品的特點和缺點，(6)建立視覺藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系。

亮點三：有創(chuàng)意懂審美，打造孩子未來軟實力

在我們這一套四年152集不重復(fù)的課程當(dāng)中，我們每個星期的學(xué)習(xí)，都同時鍛煉著青少年在：議題的跨學(xué)科聯(lián)系－媒材技法和過程的掌握－美術(shù)史與審美鑒賞力－認識結(jié)構(gòu)功能并發(fā)動創(chuàng)造形式。

恢復(fù)藝術(shù)的整體性，把選擇品味的權(quán)利還給每一位孩子。這就是我們的教育目標，因此，T博士和T夫人在每一個課程節(jié)目的開場白都會說：學(xué)習(xí)藝術(shù)是訓(xùn)練創(chuàng)意思維并找到創(chuàng)作方法的過程，跟著我會帶你們找到專屬于個人的美感生活。蕃茄田藝術(shù)總部官方微信TomatoartSchoolChina

精中教育擁有四大創(chuàng)新教育品牌，從多維的角度，開啟孩子的無限潛能。

蕃茄田藝術(shù)：2-15歲少兒創(chuàng)新藝術(shù)教育機構(gòu)，讓孩子在藝術(shù)的氛圍里發(fā)現(xiàn)自己。

PlayABC少兒英語：1-8歲兒童英語學(xué)習(xí)的專家，讓孩子8歲英語隨心說。

touchBOX小創(chuàng)客：3-8歲孩子的專業(yè)線上家庭親子藝術(shù)教育課程。

精韓家訪：2-5歲孩子的私人英語啟蒙老師。