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信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，是老師也是管理者需要面臨的問題：因?yàn)樵傧冗M(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)備，如果老師用不起來也只是擺設(shè)。為推動(dòng)全校信息化教學(xué)常態(tài)化應(yīng)用，從上周開始，青島三十九中市北分校舉辦了“課堂3.0新媒體智能教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)”的展示課，各學(xué)科的老師都積極參與了此次活動(dòng)。

其中在數(shù)學(xué)課堂上，任燕老師通過“互動(dòng)提問”功能讓學(xué)生選擇自己生活中的用水習(xí)慣，根據(jù)統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)讓學(xué)生用excel制作扇形圖，在學(xué)生在操作期間讓其投屏，將學(xué)生的實(shí)操過程實(shí)時(shí)同步在屏幕上。

還有王玉英老師的數(shù)學(xué)課，老師在課前將要講解的題目聚焦插入白板，通過共享將題目分享到學(xué)生機(jī)，學(xué)生可以在自己平板上進(jìn)行筆記保存。

而在英語(yǔ)課上，丁暖老師把學(xué)生分成兩組，讓學(xué)生搶答進(jìn)行你說我猜的小游戲，調(diào)動(dòng)課堂氣氛；魏萌主任則使用了“電子課本即點(diǎn)即讀”的功能讓學(xué)生跟讀，學(xué)生讀課文完成相關(guān)題目，老師直接在電子課本上操作，畫重點(diǎn)并一鍵分享給學(xué)生。

另外在地理復(fù)習(xí)課上，林曉輝老師通過火花學(xué)院的富媒體資源，讓知識(shí)點(diǎn)可視化，學(xué)生可以上講臺(tái)邊操作邊講解，充分發(fā)揮學(xué)生課堂的主動(dòng)性。

同樣精彩的還有生物課。為加深學(xué)生對(duì)被子植物的認(rèn)識(shí)，宋鵬程老師帶來了一盆植物，用“移動(dòng)授課助手”里面的“移動(dòng)展臺(tái)”進(jìn)行實(shí)時(shí)展示，讓教室里的同學(xué)，不論坐在哪里都可以清楚地看到植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

歷史課上，孫菲菲老師先跟學(xué)生一起對(duì)本節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，然后讓學(xué)生在圖片上畫出絲綢之路的路線，梳理完以后分別用選擇題和簡(jiǎn)答題的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂檢測(cè)，再將答案共享給學(xué)生。

現(xiàn)在，為時(shí)兩周的展示課還在繼續(xù)，在備授課的過程中，老師們發(fā)現(xiàn)使用“課堂3.0新媒體智能教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)”教學(xué)，可以獲得有效的課堂數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)針對(duì)性授課，提高備課、上課的效率。

雖然老師們?cè)诓皇煜ぼ浖褂脮r(shí)，可能覺得增加了負(fù)擔(dān)，但大家熟悉應(yīng)用之后，紛紛表示，使用“課堂3.0新媒體智能教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)”打造的智慧課堂，是提高課內(nèi)外教學(xué)效率的有效抓手之一，比如即時(shí)反饋、即時(shí)共享等功能是其它教學(xué)手段無法替代的。課后，同學(xué)們紛紛點(diǎn)贊這樣的課堂“有干貨、又好玩”。

關(guān)于此次青島三十九中市北分校的展示課，該校于校長(zhǎng)和林校長(zhǎng)給與了積極肯定，這次活動(dòng)不僅讓各位教師熟悉操作“課堂3.0新媒體智能教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)”，還推動(dòng)了學(xué)校信息化教學(xué)水平的提升。該校教導(dǎo)處傅主任指出：伴隨著信息化教學(xué)的推廣越來越完善，我校教師應(yīng)當(dāng)“從起步階段要跟上”，他希望廣大師生能夠利用信息化教學(xué)產(chǎn)品減負(fù)增效，為輔助教學(xué)找到便捷高效的途徑。