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近些年來(lái)，中小學(xué)生的壓力越來(lái)越大，學(xué)生們都背著大大的書包，每天作業(yè)都要寫到深夜。學(xué)生的課余時(shí)間也要用來(lái)補(bǔ)習(xí)或者上各種各樣的特長(zhǎng)班。孩子的青春生活被“應(yīng)試教育”壓迫得無(wú)法翻身。而且，學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，作業(yè)任務(wù)重常常讓學(xué)生“敢怒不敢言”。教育部根據(jù)實(shí)際情況了解調(diào)查，經(jīng)過(guò)慎重商討后，出臺(tái)了《中小學(xué)生減負(fù)措施》（減負(fù)三十條）。自此，中小學(xué)生減負(fù)之路正式開始。

教育部對(duì)學(xué)校，學(xué)生，老師三方面都進(jìn)行了規(guī)定，除了作業(yè)，課程外，對(duì)課后家庭輔導(dǎo)和課外輔導(dǎo)組織也進(jìn)行看管。引導(dǎo)家長(zhǎng)應(yīng)輔導(dǎo)看護(hù)孩子的課業(yè)的觀念，加強(qiáng)家庭交流互動(dòng)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的意識(shí)。對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)加看管，嚴(yán)禁超標(biāo)培訓(xùn)。強(qiáng)化政府管理監(jiān)督，摒棄獲取獎(jiǎng)金的競(jìng)賽模式。不要將知識(shí)獲取利益化，讓每個(gè)孩子都在一個(gè)安靜穩(wěn)定的環(huán)境里學(xué)習(xí)。

而且近些年來(lái)我們的師資力量也在不斷增強(qiáng)，教師水平不斷提高，教師學(xué)歷也都是高水平學(xué)歷。對(duì)于學(xué)生的心理教育也更加重視。在教育進(jìn)程中，除了要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)變化，還要關(guān)注學(xué)生的心理變化。教育，是擺在我們面前的一個(gè)重大問題，家長(zhǎng)，學(xué)校，孩子必須三位一體，打造一個(gè)有助于孩子學(xué)習(xí)的健康模式。使學(xué)生壓力減輕，能自然而然地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

教育，是國(guó)家之本，是人才培養(yǎng)的重要途徑。優(yōu)秀的教育對(duì)國(guó)家的昌盛發(fā)展至關(guān)重要。正因如此，國(guó)家才替學(xué)生減負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生綜合培養(yǎng)自身能力。在將來(lái)步入社會(huì)的時(shí)候，可以更快的適應(yīng)社會(huì)，找到自己的頻率，努力工作，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。教育的根本目的在于為國(guó)家培養(yǎng)人才，所以即使是減負(fù)，學(xué)科的專業(yè)性也不會(huì)減少。

除此之外，教育不應(yīng)只局限于課本上的知識(shí)，實(shí)踐能力的增強(qiáng)也非常重要。從小時(shí)候起，家長(zhǎng)就應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，自己的事情自己做。在假期時(shí)還可以幫助家長(zhǎng)做做家務(wù)，還可以養(yǎng)只寵物，培養(yǎng)孩子的愛心和責(zé)任心。不能將孩子養(yǎng)成只會(huì)讀書的“書呆子”。孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是家長(zhǎng)和老師需要關(guān)注的問題。怎樣正確給孩子養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一直是老師們重要研究的問題。孩子們不會(huì)聽課，聽課不專注開小差分身，聽課效率低，這些問題都是當(dāng)代教育中的重要問題。還有，師資的合理分配，班級(jí)文明的建設(shè)也是需要關(guān)注的問題。

希望我們的孩子都能找尋到自己的學(xué)習(xí)方式，在中國(guó)教育的保護(hù)傘下，發(fā)揮自己的專長(zhǎng)。十年育樹，百年育人。教育不是一件短暫之事，需要長(zhǎng)長(zhǎng)久久的觀察，國(guó)家的教育體制改革仍在繼續(xù)，教育事業(yè)的發(fā)展也仍在持續(xù)。教育事業(yè)的發(fā)展仍在等待我們新一代的孩子們?nèi)ダ^續(xù)！

以上就是教育局出臺(tái)新政策，減負(fù)三十條到底減在哪，學(xué)生的負(fù)擔(dān)真變輕了嗎？