廣州熱線

“寓教于疫”，將英語配音和戰(zhàn)‘疫’短片結合，讓孩子們正確了解疫情、防護疫情，不讓疫情在孩子心里留下一絲的恐懼，也讓知識“潤物細無聲”的傳遞。

上網課，關佩有自己的訣竅。他采取任務驅動的方式，讓孩子“我的學習我做主”，老師們不需要天天當“主播”，而是把精力主要用在通過大數據收集學生知識掌握程度、關注不同學生的狀況，以及精心設計學習任務單上。除此之外，疫情期間關佩還加入“愛心小分隊”，為援鄂醫(yī)務人員子女輔導功課，幫助孩子健康成長。

——第二屆新竹獎頒獎盛典頒獎詞

金庸先生的武俠小說里，令狐沖問風清揚，武功的最高境界是什么？

風清揚答：無招勝有招！手中無劍，劍在心中！

教育亦是如此。

最好的教育，如春風化雨，潤物無聲。

這既是教育的最高境界，也是我們最需要的教育。

“老師也是從大孩子過來的，要走進他們的心里，這樣更容易成為他們崇拜的人?！边@既是陜西師范大學實驗小學英語教師關佩在獲得第二屆新竹獎“教學先鋒人物獎”時的獲獎感言，又是關佩老師一直在尋找的教育之路。

關佩認為自己既是老師又是永不過期的孩子。他努力成為他們崇拜的人，他用“暖心”和“真心”捕獲神獸們的“學心”；他用“巧心”和“細心”演繹著互聯(lián)網時代信息化教育的創(chuàng)新；他還用一顆“恒心”，去追求教育的最高境界。

我的學習我做主

疫情逼出了七巧玲瓏的菜鳥編輯

2020年年初，受突如其來的新冠肺炎疫情影響，全國大部分地區(qū)中小學開學延期。疫情居家期間，老師們紛紛開啟了“主播生涯”。

在遭遇學生上網課不準時，時不時退出等各種煩惱之后，關佩老師靈機一動，“如果將英語配音和戰(zhàn)‘疫’短片結合起來，效果應該不錯”。他采取任務驅動的方式，讓孩子“我的學習我做主”，精心設計學習任務單。

“一方面想讓學生的課堂變得非常有趣，學以致用。另一方面想讓學生通過所學知識與疫情建立聯(lián)系，以此來表達情感?！标P佩老師說。

學生們也一呼百應，紛紛發(fā)來配音作品。雖然是男老師，關佩卻有著顆“七巧玲瓏心”。他火速變身“菜鳥編輯”，把聲音和視頻剪輯在一起，最終出爐的作品相當專業(yè)。

（圖為關佩老師在備課）

“一開始可能家長們不太認同自主性學習，慢慢的，孩子們有了新變化。家長們也覺得學習任務單能提高孩子們的自主學習能力，這個學習方式也慢慢得到家長們的認同?！睂τ谶@種把課堂還給孩子的教學方式，關佩老師這樣說。

（圖為疫情期間，關佩老師的創(chuàng)新得到家長認可）

“下午讀了很長時間，為了讀好，反復練習，老師一下就發(fā)現了他的不足……期待英語成績有改變?！币晃患议L給關佩老師發(fā)來感謝。

“一定要夸獎……慢慢進步，有這種不放棄的態(tài)度，就會不錯啦！”關佩老師回復說。

關佩老師的授課風格，更是讓孩子們的學習興趣大大提升?！瓣P老師的課堂非常的風趣幽默，不是干巴巴地去講知識要點，而會舉一些特別有趣的例子來注意我們的學習情況，看我們是否能夠掌握?！标兾鲙煷髮嵭×甓嗟耐跬瑢W說。

“寓教于疫”,關佩老師將英語配音和戰(zhàn)“疫”短片結合，讓孩子們正確了解疫情、防護疫情，不讓疫情在孩子心里留下一絲的恐懼,也讓知識“潤物細無聲”的傳遞。

在同事們的眼中，關佩老師的幽默和熱心深得大家認可?！八幸粋€非常有趣的靈魂，他平時在和學生一塊交流的時候，經常把自己的風趣和幽默帶入課堂，所以他的課堂常常能讓孩子們哈哈大笑，輕而易舉就能吸引孩子們的注意力?！标兾鲙煼洞髮W實驗小學數學老師李攀攀說。

我也是個大孩子

他用真心和暖心捕獲了“獸心”

疫情期間，學生們也面臨著各種心理壓力。聽到各家“神獸”們每天在耳邊發(fā)著這樣那樣的牢騷，關佩老師立刻變身“心理專家”專門為他們舉辦了一次線上“吐槽大會”。作為過來人，而且他深知在十一二歲的孩子們身上，青春、活躍，也會有叛逆。此時，他既當“閨蜜”，又是“哥們”，幫孩子們把想不通的問題統(tǒng)統(tǒng)解決。

“老師也是從大孩子過來的，我知道他們在想什么，所以我要走進他們的心里，蹲下來了解他們的心聲，這樣更能走近他們，更容易成為他們崇拜的人?！标P佩老師說。

（圖為課間，學生們圍著關佩老師請教功課）

在學生眼里，關佩老師是位靠譜哥也學生心目中無話不說的“暖心哥哥”。這位多才多藝、性格開朗的90后教師Adler（注：關佩老師的英文名），總是自帶神奇魔法，既能與所帶畢業(yè)班的“神獸”們打得火熱，也能讓云課堂里素未謀面的孩子對他敞開心扉。

90后是朝氣蓬勃的一代

利用信息化教學思考授業(yè)無痕

6月24日，在第四屆世界智能大會上，由一起教育科技主辦的“新常態(tài)下的新教育”第二屆新竹獎頒獎盛典隆重開啟。為契合智能大會主題，頒獎盛典啟用智能機器人“小七”作為主持人，并特邀《中小學數字化教學》期刊擔任最終評審委員會。憑借疫情期間在線教育中，“寓教于疫”的潤物無聲，關佩老師獲得了第二屆新竹獎“教學先鋒人物獎”，共有七個教學工作者或團體榮獲該獎項。

和第一屆相比，第二屆新竹獎的頒獎盛典更顯科技融合與信息創(chuàng)新。在頒獎詞中，組委會特別提到，關佩老師“寓教于疫”，將英語配音和戰(zhàn)‘疫’短片結合，讓知識“潤物細無聲”的傳遞。

“我們學校老師的平均年齡在28歲左右，90后是朝氣蓬勃的一代，我們都有一個共同點，就是積極陽光向上?！标P佩老師這樣評價自己。

互聯(lián)網教育時代，如何讓線上教育更好地助力線下教育，如何讓信息化教學成為新常態(tài)，如何讓互聯(lián)網工具成為信息化教育更好的操手，這是關佩老師一直在思考和實踐的方向。他認為自己還有很長一段路要走，“但是我現在已經走了一半，在探索的過程中，我喜歡和他們走得越來越近”。

這個永不過期的“孩子”，蹲下來，走近孩子，努力成為他們崇拜的人。