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　2018年10月29日，全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)第十六屆研討會(huì)暨實(shí)踐活動(dòng)教育裝備資源創(chuàng)新研討會(huì)在陜西渭南隆重舉行?！靶聲r(shí)代、新標(biāo)準(zhǔn)、新課程、新裝備”，這是該界研討會(huì)提出來的主題口號(hào)。會(huì)議聚焦綜合實(shí)踐活動(dòng)課程專用教室裝備標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，從新綱要、課程建設(shè)與評(píng)價(jià)、信息技術(shù)應(yīng)用與資源開發(fā)等方面解讀綜合實(shí)踐活動(dòng)課程未來發(fā)展態(tài)勢(shì)。

　　在這次共享綜合實(shí)踐活動(dòng)教育年度最盛大的學(xué)術(shù)會(huì)議上，一家專注于3-16歲少兒編程教育的企業(yè)帶來的創(chuàng)意非凡的公開課獲得了在場(chǎng)頻頻爆發(fā)的熱烈掌聲。這標(biāo)志著瓦力工廠機(jī)器人編程課程向新課程、新標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)了堅(jiān)實(shí)的一步。

　　新時(shí)代

　　全國(guó)教育大會(huì)標(biāo)志著中國(guó)教育進(jìn)入了現(xiàn)代化建設(shè)新階段，開啟了加快教育現(xiàn)代化的新征程。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上提出了新的命題，“培養(yǎng)什么人”、“怎么培養(yǎng)人”、“為誰培養(yǎng)人”，這是社會(huì)主義教育的本質(zhì)問題。

　　世界工業(yè)已經(jīng)進(jìn)入“工業(yè)4.0”時(shí)代，中國(guó)也提出“中國(guó)制造2025”，新時(shí)代對(duì)于人的要求在急劇變化。STEAM教育是全球各國(guó)應(yīng)對(duì)新時(shí)代要求而提出的全新教育理念。瓦力工廠充分駕馭時(shí)代變化，結(jié)合STEAM教育理念與中國(guó)少年兒童需求及中國(guó)教育特點(diǎn)，創(chuàng)造性的研發(fā)三段式機(jī)器人編程思維訓(xùn)練體系：刷卡式編程、圖形化編程、代碼編程。孩子們可以根據(jù)自身的水平通過這三個(gè)階段逐步進(jìn)階，從程序、傳感器、CPU、傳動(dòng)設(shè)備等各大軟硬件體系中掌握智能機(jī)器人的初步原理和知識(shí)。我們看到很多4-7歲的小孩子脫離傳統(tǒng)的積木搭建，通過瓦力工廠的課程掌握了編程原理、體驗(yàn)CPU搭配傳感器的運(yùn)行。這是STEAM教育的魅力，也是瓦力工廠對(duì)于低齡孩子編程思維培養(yǎng)的貢獻(xiàn)。

　　新標(biāo)準(zhǔn)

　　曹志祥主任指出隨著國(guó)家教育綜合改革的不斷深化、課程改革的持續(xù)推進(jìn)，教育環(huán)境發(fā)生著深刻變化。綜合實(shí)踐活動(dòng)教室裝備配備標(biāo)準(zhǔn)的制定工作，是響應(yīng)2017年9月中共中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》的要求，與《綱要》結(jié)合，推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施、常態(tài)實(shí)施的重要舉措。綜合實(shí)踐活動(dòng)教室裝備配備標(biāo)準(zhǔn)是從實(shí)際工作中發(fā)掘問題、提煉經(jīng)驗(yàn)，提出具有科學(xué)性、前瞻性和合理性的建議，應(yīng)大力推動(dòng)，并通過試驗(yàn)區(qū)、校試驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，修訂完善最終全面推廣，落實(shí)到學(xué)校，體現(xiàn)在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中。

　　瓦力工廠積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)教室裝備配備標(biāo)準(zhǔn)的制定工作，為小學(xué)1-2年級(jí)、小學(xué)高年級(jí)、初中、高中分別配置相應(yīng)的課程體系以及相對(duì)應(yīng)的教室裝備。尤其在小學(xué)1-2年級(jí)階段，創(chuàng)新型地應(yīng)用刷卡編程課程開展信息技術(shù)教學(xué)，豐富了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，為鍛造下一代面向未來、掌控未來的能力做出全面努力。

　　新課程

　　從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)來講，《綱要》明確提出了四個(gè)維度，價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)意物化、問題解決。從主要學(xué)習(xí)方式來講，《綱要》提出了考察探究、社會(huì)服務(wù)、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)。

　　中國(guó)的基礎(chǔ)教育質(zhì)量，尤其是在知識(shí)層面的學(xué)習(xí)上，確實(shí)有很多值得我們驕傲的地方，但是在創(chuàng)造力、想象力、問題解決、動(dòng)手實(shí)踐、科學(xué)思維、社會(huì)責(zé)任等方面還有待進(jìn)一步的提升。21世紀(jì)學(xué)生需要培養(yǎng)的關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)實(shí)際上就是要適應(yīng)個(gè)人的終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的能力。

　　瓦力工廠根據(jù)教育部《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》、《中國(guó)幼兒園課程指導(dǎo)綱要》、《中小學(xué)機(jī)器人課程指導(dǎo)綱要》圍繞著科學(xué)（Science）,技術(shù)（Technology）,工程（Egineering）,藝術(shù)（Arts）, 數(shù)學(xué)（Maths）五個(gè)方向，定制了瓦力工少兒編程教學(xué)大綱。

　　知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。據(jù)此，瓦力工廠總結(jié)出適合于中國(guó)孩子機(jī)器人學(xué)習(xí)的 CHIPS 教學(xué)法和適應(yīng)機(jī)器人教學(xué)的探究式教學(xué)法，培養(yǎng)下一代學(xué)科應(yīng)用能力的同時(shí)，提升個(gè)人全方位素養(yǎng)，塑造真正能夠駕馭未來的中國(guó)學(xué)生。

　　新裝備

　　根據(jù)《綱要》要求，教育部教育裝備研究與發(fā)展中心與中國(guó)陶行知研究會(huì)實(shí)踐教育分會(huì)經(jīng)過三個(gè)月的研究，初步搭建完成了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源云平臺(tái)，著力解決管理難、課程難、師資難、評(píng)價(jià)難、場(chǎng)所能、裝備難等問題，逐步實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的智能化。

　　瓦力工廠將積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源云平臺(tái)建設(shè)，為云平臺(tái)提供最成體系化的少兒編程課程，課程將覆蓋整個(gè)K12階段，同時(shí)提供的教學(xué)配套裝備包括詳細(xì)的教案、教學(xué)PPT、教學(xué)視頻等。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展離不開裝備的支撐，離不開環(huán)境的建設(shè)，離不開綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)。瓦力工廠積極參與和推動(dòng)全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)制定工作，目標(biāo)是讓我們的下一代擁有更完善的素質(zhì)教育，創(chuàng)造更豐富的人生、更美好的未來。